部编版《10 小石潭记》新课标优质课教案设计

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教学重点：

1、熟读课文，疏通文意，理清文章脉络。

2、引导学生运用字斟句酌式阅读自主学习文章。

教学难点：

1、学习游记的写法特点：对景物进行细致入微地观察并抓住特点写景、移步换景、动静结合、运用多种修辞、借景抒情等。

2、理解文中作者的乐与忧。

教学过程：

一、导入

大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语,一切情语皆景语。” 每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们继续学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起来领略小石潭的景，体会柳宗元的情。

二、整体感知

师：跟着古人游名胜，我们还需带上两样法宝，一是反复诵读，二是字斟句酌式阅读，

第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。开始读。（生朗读课文）

师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。假设你是作者，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣赏自己的文章。你看——— （师示范）“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。” 这样来读，好像欣赏你自己的作品。再读一遍。

（生自由朗读课文）

明确文章脉络：

发现小石潭---潭中景物---小潭源流---潭中气氛---记录同游者。

字斟句酌式阅读：

师：文中具体写了哪些景？表达了那些情呢？还需要我们字斟句酌的阅读。（ppt:凝神静思，斟酌文中你感兴趣的字、词、句、段，把你的理解写在适当位置。）

学生主要围绕一下内容进行自主学习：

1、 各段分别些什么？按什么顺序？

明确：移步换景（西行、西南而望、坐潭上、记之而去）

2、发现小潭（1）

作者如何发现小潭？

明确：隔、闻、伐、取、见，发现小潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

读句子，作者采用了什么写法？