八年级下册《10 小石潭记》集体备课教案设计

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王荣生教授还给广大老师们明确了文言文阅读教学的要领。一要着力于章法考究处、炼字炼句处；二要依原则处理文言文中的字词，有些放过，有些突出，有些深入，有些分离；三要重视文言知识的应用价值；四要适时适地使用“翻译”方法；五要强调“诵读”，意在玩味。

根据这一指导原则，结合《小石潭记》的文本特质，我在本课例的设计上突出以下几点：

强化诵读。以各种方式、带着各种目的读。因此，我设计了师生分工合作朗读，将文章的情感层次进行梳理。读准字音、读好停顿、读懂文意、读出层次，最后读出意蕴。意在快速熟悉文章。最后让学生配乐诵读，更能让学生加深对文章作者的再次理解感悟。

关注文章景物。本文作为一篇游记，景物很多。因此，我设计了一个句式“你看，小石潭的______，它_____，真_____！”并给出示例“你看，小石潭的鱼，它 自由自在，真快乐啊！目的是让学生能够找出文章中的所有景物，并学会概括景物的特点，感受小石潭周围的景物。在学生找出后，再用简洁对称的诗一样的语言将所有景物加以总结，让学生对景物有一个总体印象。

体会作者的乐与忧。学生很容易理解柳宗元之“乐”，却很难理解作者之“忧”，更难以理解作者情感的变化。基于此，我带领学生体会“乐”时，侧重在作者是因美景而乐，想要探寻山水之乐上。因此作者情感变化，作者之“忧”也显得自然而然。进而靠近柳宗元的心境。

敏锐地抓住“文化”养成教育价值。在体会作者之“忧”时，有意识的穿插作者同一时期的作品，让学生进一步体会作者遭受贬谪后复杂的心情。加入其它文人对柳宗元的评价，为了让学生能够了解柳宗元的精神与人生态度。最后，推荐阅读与柳宗元相关的一系列作品，目的是让学生初步形成文化版图意识。

【教学目标】

1、阅读感知，概括小石潭环境的特征。

2、细读品味，感受柳宗元幽婉的心迹。

3、比照探究，体验柳宗元深层的情感。

4、知人论世，感悟柳宗元人生的态度。

【教学重难点】

??品鉴语言，感受柳宗元幽婉的心迹，体悟柳宗元人生的态度。

【教学流程】

一、导入新课

（屏显文字片段）：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

柳宗元在他的《江雪》写到：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 一个“孤” 字一个“独”字似乎可以让我们感受到，在一个万籁俱静、寥廓无人、清冷孤寂的茫茫雪原上，有一个人坐在那儿“钓寒江雪”。其实啊“一切景语皆情语”，《小石潭记》中的景，也可反映作者游览景物的心情。今天让我们跟随柳宗元，看看他眼中的小石潭之景。

二、预习检测

1.接龙背诵

（每小组一句，小组接龙完成）

（屏显文字）：

接龙背诵（每小组一句，小组接龙完成）

2.重点字词考察

（明确字词：西、乐、尤、可、许、澈、斗、悄怆、邃、清、隶）