部编版《10 小石潭记》新课标优质课教案设计

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理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。

过程与方法：

预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。

反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。

结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。

情感、态度与价值观：

理解作者的思想感情，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育，领略文中描写的自然风光的美。

教学重点与难点：

教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精彩的写景方法。

教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。

教与学互动设计：

创设情境，导入新课

导语：同学们，古人云：“一切景语皆情语。”柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富有艺术独创性的一个部分。而在他的山水游记中，《小石潭记》寓情于景，可以说是一篇很有代表性的作品。今天，我们就一起来学习这篇课文，体会作者别样的心境。

初读课文，整体把握

生齐读课题，明确本文文体。

记：古代的一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”。唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。

3、生初读课文，整体感知。

①指名学生朗读。集体评定。

②指导学生积累字词。

篁竹（huang）为坻（chi） 为堪(kan) 参差披拂(cen ci) 怡然(yi) 俶尔(chu) 往来翕忽(xi) 悄怆(qiao chuang)

③教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后分男女比赛读，最后齐读。

合作交流，研读赏析。

一篇好的文章，就如同一杯浓浓的香茶，光读还不够，还需要我们同心情去慢慢的品味，接下来，我们一起走近小石潭那如画的世界，去欣赏小石潭优美景色。（方式：小组合作探究）

出示思考题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？