部编版《11＊ 核舟记》集体备课教案设计

部编版《11＊ 核舟记》集体备课教案优质课下载

4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重难点

1、树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

3、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学过程

一、情境导入

1．稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢(yī)的《核舟记》开开眼界。(板书文题)

2．关于作者

魏学伊魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上书指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。

二、阅读课文——疏通文意

1.两位同学为一组,自由朗读课文,要求:

(1)互相合作扫清字音障碍;

(2)尽量读准句子的停顿和语气。

2.教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,学生纠正试读过程中未能把握准确的词句。

3.学生自由诵读。

(1)学生根据听读,再次自由放声朗读。

(2)对照注释,调用已掌握的古文词句知识,也可以查阅工具书等,疏通文章大意,勾画出重点词句,并提出疑难字词句。

(3)小组内解决疑难,同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。

4.应掌握的重点句子如下:

(1)罔不因势象形,各具情态。

译文:全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。

(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

译文:(他)曾经赠我一只用桃核制成的小船,(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。

(3)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。