部编版《11＊ 核舟记》精品优质课教案设计

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情感态度与价值观：了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

【重点】 抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。

【难点】 理解文章说明语言的简洁、周密、生动。

【过程设计】

第一课时

课前准备

借助工具书及课内注释大致读懂课文，画出有疑问的句子，提出困扰自己的问题，以便课上提问或讨论。

一、导入明标

生读“阅读提示”，导入新课，出示学习目标。

二、自主学习

1.阅读课下注释①、《导学方案》67页的“资料整合”，画出重点句子。

2.检测：《导学方案》68页“字词积累”第1题。

3.教师强调，本文虽也是“记”，但属说明文。

三、朗读指导

教师范读，请学生朗读，请大家点评，指出朗读中存在的问题（字音、停连、强弱等）。在赏析文章的环节中遇有疑难，也可以通过诵读的方式化解难度。

四、疏通课文

方法步骤：学生对照文下注释或工具书翻译课文——学生互相质疑问难——师生互相解决——师补充重点字词——对译课文。

1.通假字：

有，通“又”，用来连接整数和零数。诎 衡 简，通“拣”，挑选。

2.古今异义：（先古后今）

尝，曾经；尝试。比，靠近；比较。可，大约；许可、可能。曾，竟然；曾经。

3.一词多义：

奇，形容词，奇妙（明有奇巧人曰王叔远）；jī,名词，零数、余数（舟首尾长约八分有奇）。为，动词，做，雕刻（为宫室）；动词，是（中轩敞者为舱）。端，名词，右端（东坡右手执卷端）；形容词，端正（视端容寂）。有，与“无”相对（炉上有壶）；通“又”（三十有四）。

4.词类活用：

石青，名词作状语，用石青。糁，名词作动词，用颜料等涂上。箬篷，名词作状语，用箬竹叶做的船篷。峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子。卧、诎、竖，动词的使动用法，使……卧、使……弯曲、使……竖起。椎髻，名词作动词，梳着椎形发髻。