八年级下册《11＊ 核舟记》优质课教案下载

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时 数3课时教 学

时 数第 2课时备 课 总 数第 30课时 课 堂 教 学 过 程 设 计一、谈话导入：（教师拿出桃核问学生）这是什么？这样一枚小小的，被别人当作废弃物的桃核能承载什么呢？我们一起看看微雕大师的艺术作品。

出示学习目标

三、学习新课

（一）学生朗读课文，整体感知课文主要内容。

1.课文介绍的这件工艺品是（ ） 。

2.制作者名叫（ ） 。

3.这件工艺品主要表现了（ ）和（ ） 、（ ）这几个人一起在（ ）游玩。

（二）精读细悟，感知雕刻者高超的技艺

1.阅读课文第 1 自然段，说说文中统领全文并集中表现核舟艺术特点的关键词是什么？

明确：奇巧

2. 那作者是怎样具体表现核舟的“奇巧”的呢？

（1）核舟的雕刻材料有何特点？雕刻了哪些内容？用了什么方法？

明确：从 “长约八分有奇，高可二黍许，计其长曾不盈寸，”说明雕刻材料小；从第六自然段说明雕刻内容多，用了对比的方法衬托出雕刻者雕刻技艺的“奇”。

阅读课文3、4自然段探究作者还用了什么手法来表现核舟呢？

明确：第 3 自然段运用了动作神态描写来写苏东坡和鲁直关系亲密。；“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属”是外貌描写和神态描写， 写出了佛印的洒脱；第4自然段用了动作描写、神态描写。因此这两个自然段运用了细节描写表现了雕刻内容巧，突出了雕刻者技艺的精湛课 堂 教 学 过 程 设 计了解文章的说明顺序

1.理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

（1）教师引导学生理清文章整体思路。

明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

（2）辨明说明顺序。

提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？

明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。（多媒体显示主体部分的说明顺序）

（3）探究思考：