部编版《关雎》集体备课教案设计

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教学设想

《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。在设计本课教学时，首先让学生全面了解我国第一部诗歌总集《诗经》，然后走进课文，让学生在掌握生字生词的基础上，反复朗读课文，理解课文的内容，进而让学生描述课文中的画面，培养学生学诗在遵循原文大意的基础上应充分发挥联想与想象，以及用优美的语言进行描述表达的能力，最后让学生欣赏今人谱曲的《关雎》，从而培养学生的欣赏品味和审美情趣。

教学目标：

1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2、通过形象思维，想象诗中的画面，提高学生诗词鉴赏的能力。

3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，培养审美情趣，提高审美能力。

教学重点：

明确诗的大意，理解诗的主旨。

教学难点：

运用多种手段培养学生的欣赏品味和审美情趣。

教学过程：

一、培养兴趣，走进《诗经》。

1、导入课程

一天，孔子之子孔鲤从庭前走过，孔子问孔鲤，你学诗了吗，孔鲤回答，没有学，孔子说，不学诗，就不能说出优雅得体的言辞。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？

2、走进《诗经》

??同学们议论《诗经》，教师归纳总结：是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。

3《诗经》中的“六义”?

??“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。?

??“风”是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。??

“雅”是周王朝直接统治区的音乐，有较强的形象性和感染力，雅诗分为“大雅”和“小雅”。?

“颂”即祭祀和颂圣的乐曲，颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。分为周颂、鲁颂和商颂。

??赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。

比：“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。