《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案设计

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教学重难点：

强化提升“抓关键词”理解诗句含义的能力。

教学工具：

平板电脑

教学过程

复习导入

抢答背诵《望》

投屏导学单检测（pad相机-实物展台功能）

同学们也接触过许多古代诗文作品，古代文人崇尚怎样的品性？

【高洁淡泊，清高恬淡】

（如果学生答不出来，提示学过的《陋室铭》《爱莲说》，文人喜爱的梅兰竹菊）

那么，出于怎样的缘由，名留青史的大诗人孟浩然放下一身傲骨，尽管委婉但迫切地向张丞相表达了自己渴望出仕的期许呢？今天，我们一起通过他的诗作，走进孟浩然，解读他的一生。

分组讨论

分配任务：12组少年时期 ；34组青年时期；56组老年时期

板书提示：抓住关键字词

发布主观题题面，生5分钟讨论，师巡视参与讨论

分享交流

分别指名回答小组的讨论结果

师根据学生回答的情况，适时串联孟浩然一生

少年孟浩然：积极 消极 自信 自负 苦闷 期待 乐观 意气风发 怀才不遇

【讲述少年孟浩然 《春晓》一诗成名、愤然罢考的经历 （张柬之被贬回乡继而惨遭流放，悲愤而死）以及对隐士庞德公的崇拜】 ——任性（年少轻狂的任性）

青年孟浩然：积极 消极 自信 自负 苦闷 失意 悲伤 高兴 期待 失落 自我怀疑 怀才不遇

【青年孟浩然开始觉得自己“惶惶三十载”，企图通过科考出仕。可惜隐居多年的他，虽然满腹才华，却已经和社会脱轨太久，在第三轮时务策失利，名落孙山】

【短暂的失落与调整后，孟浩然在四十多岁时重整旗鼓，决定再次进京赶考。依然惜败。不甘心的他，广结好友，与贺知章、王维等同时代的著名诗人成为了知交，企图通过他人的举荐入朝为官，明经治世。也是在这个时期，他写下了《望》，希望得到宰相张九龄的赏识，敲开皇城的大门。】

【小故事：躲在王维的桌子下面，“不才明主弃，多病故人疏”，惹怒了唐玄宗，从此无缘仕途】