《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案设计

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教学重点：背诵古诗词积累素材，扎实语文根基，进一步增进学习古诗的兴趣。

教学难点：感受古典诗歌的魅力，培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。

教学过程：

一、教师指导：明确诗歌赏析方法。

读诗，要注意体会其中的感情内涵。从诗的意象创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。要注意诗中的比喻象征的内涵，避免理解上的实指性。许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。

读诗，要学习诗歌精粹的语言。

二、以《望洞庭湖赠张丞相》为例指导朗读。学生欣赏并体会学习。

1、关于作者：

孟浩然，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。

2、朗读，参照注释理解诗意

用自己的话描述一下在诗人孟浩然笔下所见到的洞庭湖景色。

3、小组合作，诗歌赏析

这是一首干谒诗。

这首诗的艺术特点，是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。诗的前四句，描写洞庭湖的景致。在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。这样写景，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。

下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。

4、四人小组合作：

从《题破山寺后禅院》、《送友人》、《卜算子 黄州定慧院寓居作》、《卜算子 咏梅》中自己选择一首比较喜欢的诗，根据学诗的方法，品析鉴赏，小组交流后全班展示。其他同学补充。

三、总结升华：

播放视频：杜荀鹤的《小松》，体会诗歌中的精神。

四、课堂总结：

今天我们畅游诗海中，徜徉诗句间，陶醉诗韵里，深入了解中华民族华美绚烂的文化，“腹有诗书气自华”，希望大家继续积累诗歌，学习诗歌中展现出的优秀品质，努力奋斗，积极进取，朝着更高更远的目标前行！