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《望洞庭湖赠张丞相》精品教案优质课下载
范读，学生再次朗读
品读
朗读诗句，联想一下，这几句描绘了一幅什么样的画面？
出示图片让生选择喜欢哪一幅？为什么？结合图片尝试品析。）
（提示：抓住关键字词句,发挥想象等方面来赏析。）
（小组合作讨论，选出代表，在讲坛上通过白板展示成果。）
面对此情此景，诗人想到了什么？
(1)颈联与尾联的赏析
提示：抓住关键字词句，修辞，情感等方面来赏析。
(2)背景资料的补充（孟浩然的生平、“钓”的文化内涵、有关孟浩然入仕的诗歌、后人的评价），加强学生对作者的认识，尤其作者在入仕方面的艰难曲折，从而加深学生对本诗主旨的了解。
明确：用典故另翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。
悟读
对比《过故人庄》的韵脚，通过开口音、闭口音表达的情感不同，从而了解文字本身音节所带有的不同感情，再次在情感的基础上朗读《望洞庭湖赠张丞相》。同时播放古筝《高山流水》,学生跟着音乐朗读。
延读
共读《望洞庭湖赠张丞相》《过故人庄》《宿建德江》《夏日南亭怀辛大》，找出其中的共同音节或者共同字。归纳“清”字，从而总结出孟浩然诗歌总体的风格。
文学上取得了很大的成就，但是受儒家思想“修身齐家治国平天下”的影响，随屡遭挫折但仍壮志凌云。
高山安可仰，徒此辑清芬 （李白《赠孟浩然》）
板书：
望洞庭湖赠张丞相
——孟浩然
（五言律诗）干谒诗
望 情景交融 赠
抒情
写景
入仕