《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案设计

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然而唐代还有这样一位诗人，他才高八斗，与李白、王维等人皆是好友，始终希望能被重用，却最终未能实现愿望，他就是孟浩然。孟浩然的这种心情积于心中，也要形于言，这节课我们学习孟浩然这一题材的代表作《望洞庭湖赠张丞相》。[板书：题目和作者]

3.课件出示本诗学习目标：

（1）借助朗读把握诗歌描绘的景物特点和蕴含的情感。

（2）学生掌握借助分析诗人的人生经历和写作背景把握诗歌主题的方法。1.[问题一]生[预设]:诗歌，是诗人内心志向的反应，志向在心里，用诗歌说出来，内心有情感，用语言表达出来。

2.观看课件中王昌龄、李白、王维、杜甫的做官情况。

3.学生观看本诗学习目标。学海拾贝

1.基础知识：

（1）简介作者：

孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是 代著名的 派诗人。孟浩然与王维并称为“ ”，有《孟浩然集》三卷传世。《望洞庭湖赠张丞相》的体裁是 。

（2）预习检测（注音）：

涵（ ） 混（ ） 撼（ ） 楫（ ）

2.请组内同学两两互查，8个空8分，7-8分为优，6分及以下为良， 3分以下为中。

3.检查后请组长汇报优良中人数。教师评价学生预习情况。得优的同学继续保持认真态度，得中的同学要继续努力。1.查看学案上基础知识预习内容。

2.组内两两互查，评出等级。

3.组长汇报优良中人数。整体感知

1.请同学们聆听名家朗读，感受名家在朗读中的语气语调和对情感的处理，并为本诗划分节奏。[播放名家朗读]

2.通过名家朗读，哪位同学能为这首诗划分节奏呢？

八月/湖水/平，涵虚/混/太清。

气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。

欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。

坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

3．哪位同学能按照划分的节奏为我们朗读一遍诗歌，为其他同学做示范呢？

4．请同学们再次聆听名家朗读，跟着名家一起朗读，加深对诗歌的体会。[播放名家朗读]

5．同学们对诗歌节奏把握的非常到位，请全班齐读。

6．通过朗读，同学们对诗歌的节奏有了初步的掌握，我们学习诗歌不仅要朗读，更需要了解内容，诗歌的题目为“望洞庭湖赠张丞相”，诗人眼中所望的洞庭湖是怎样的一番景象呢？首先我们分析诗歌的前四句内容。1.学生聆听名家朗读音频。