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部编版《望洞庭湖赠张丞相》公开课教案优质课下载
学习重点、难点：
学习思路和方法指导：
一、课前预习
（教师布置课前学生自主学 习的任务）
1.准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。
2.查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。
3.解题。
4.文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有。
二、课堂学习
导入语设计：
同学们，我们都知道，当一个人有了才能，他一定还会想得到更好地施展或者得到重用，韩愈的《马说》就告诉我们：“世有伯乐，然后才有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌《望洞庭湖赠张丞相》。（板书课题）
（展示课前预习内容）
1、学生展示自主学习成果
（1）学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨）
（2）多媒体播放朗读录音，学生欣赏后再齐诵
（3）教师问题设置：谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？
（让学自荐发言，同学补充）（教师帮助 归纳、整理并补充解释）
2.多媒体展示相关词语解释：
涵虚：指水映天空。 太清：天空。 蒸：蒸腾。
撼：撼动。 济：渡过。? 端居：闲居不仕。?
耻：有愧于。? 坐观：旁观。 徒有：空有、白白地有。
教师问题设置：谁来解释题意？
（教师引导探究与提示）：这是一个联合结构短语，由“望洞庭湖”和“赠张丞相”两个述宾短语构成，因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望洞庭湖”，着重于“望”，是以描写景物 为主。后半部分是“赠张丞相”，着重于“赠”， 是以表达意愿为主。
3、请找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生先释诗意再用一个词概括：
八月湖水平——水平如镜、湖水平静