《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案设计

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3.情感态度与价值观：批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。?

【教学重点】品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。

【教学难点】激发学生阅读和欣赏古诗的兴趣，引导学生初步把握赏析干谒诗的方法。

【教学媒体与资源的选择与应用】

1、学生利用书籍、网络等资源，查找、搜集、筛选、整合资料，了解孟浩然的生平、本首诗的写作背景、干谒诗的资料，并搜集其他著名的干谒诗对其进行评价。

2、利用襄阳的地域优势，可让学生在假期游览孟浩然的隐居之地——鹿门山，对其加深了解。

3、制作多媒体课件，插入音乐、图片、相关知识链接等，利于学生入情入境、入诗入心。

【教学过程】

一、趣导入，引入诗歌

1、看完《中国诗词大会》后，有人顿悟，读诗很重要，因为当你开心的时候，你不是只会说“我很开心！哈哈哈哈哈哈！” 你可以说——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。当你伤心的时候，你不是只会说“我很伤心，我的心好痛！”而是诗意地说——问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。当你思念一个人的时候，你不是只会说“我想死你了！”而是诗意地表达——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。你看，诗歌是如此的意境优美、含蓄典雅！但如果古人想说“我想入朝做官，一展才华，求推荐！”这怎么好直白呢，于是古诗中就产生了一种特殊的题材——干谒诗。

2、介绍干谒诗： 干谒 诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些 干谒 诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。

3、干谒诗中最著名的一首当属孟浩然所作的《望洞庭湖赠张丞相》。这节课，我们就以这首诗为例，来了解干谒诗的特点以及学习方法。

二、解诗题

干谒诗十分含蓄，如何读懂它呢？题目是文章的眼睛，我们就先从题目开始吧。请同学们齐读诗歌的题目，说说你能从题目中了解到什么信息？（学生发表看法）

三、明诗意

1、谁来为我们读一下这首好诗？指名朗读诗歌，生评价。

教师配乐配画面、入情入境地朗读。

2、学生齐读。

3、这首诗是什么意思呢？谁能用诗意的语言讲述诗歌的大意？（学生分组讨论，交流后发言，教师适时引导。）

四、知背景

诗歌写得的确很含蓄，表面上看起来就是写洞庭湖之景、羡鱼之情，那么，孟浩然在什么情况下，为什么要写这首诗呢？我们还得“知人论世”。（指名介绍）

知人论世：孟浩然，唐代山水田园派诗人代表之一，他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕。但在长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名外，失意而归。开元二十一年，他西游长安，不甘寂寞，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。

五、评诗句，悟诗情

1、张九龄不仅是一位有胆识、有远见的著名政治家，还是一位文学家、诗人，著名的“海上生明月，天涯共此时”便出自于他笔下。对于孟浩然的才华，据《新唐书》中记载：“张九龄、王维雅称道之”。 他在读了这首诗后，曾辟 孟浩然 为荆州府幕僚。可见，张九龄是赏识这首诗的。接下来，我们就来举行一个诗歌鉴赏活动，请同学们代张丞相来点评一下这首诗。

2、出示ppt，提出点评要求：