八年级下册《17 壶口瀑布》优质课教案下载

八年级下册《17 壶口瀑布》优质课教案下载

难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。

教学过程:

一?联系旧知 导入新课

1、黄河滚滚

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜;

浊流宛转，

结成九曲连环

回顾学生学过的《黄河颂》。让学生朗诵这首诗，回忆它所表现的黄河的个性和形象。教师点明:对中华民族来说，黄河从来不是一条自然地理学意义上的河，而是在“人化”的语境中塑造起来的文化象征。黄河“像一个巨人”表现出我们民族的精神。

教师可以设疑:黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？引入学生的阅读和写作经验——人的个性往往在具体事件中表现的最为充分，黄河的个性也可能会在某个具体的地点得到集中呈现。由此倒入《壶口瀑布》的学习。

2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。

二、初读课文 明确所至

游记三要素：所至（基础）、所见（主体）、所感（神魂）。

学生读课文，之后观看视频，感知壶口瀑布。

三、初识壶口（所见）

1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。

教师引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。

四、再访壶口（所见）

1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。

2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别读，也可全班一起读。

3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？

学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。重点分析喜、怒、哀、乐、愁各种情感。

五、感悟主旨（所悟）