八年级下册《学写游记》优质课教案下载

八年级下册《学写游记》优质课教案下载

1、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，运用多种的手法描绘，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。

3、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。

4、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。

写作指导：

导入

学习的繁忙，工作的压力，家庭的负担，现代人的生活节奏越来越快。于是乎，一股热潮悄然流行：“生活不只有苟且，还有诗和远方”“世界这么大，我想去看看”，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给人视觉享受和精神的寄托。如果能把这些深刻的印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。

什么是游记？

1.《小石潭记》课文例析

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

——《小石潭记》

理清游踪是理清游记散文结构的一所钥匙。先要明确哪些段落是“总览”，哪些段落是“细描”，文中依次写了什么景物，各有哪些特点；再从作者的观察点出发，跟着作者的眼光引导人们看到不同的景物，就像一幅富有动感的风景画，一一浮现在眼前。

柳宗元拿着柴刀，砍开了一片竹林，寻找一个空灵的世界。他终于看到了一片小石潭，从“闻见”到“眼见”，从“望见”到“四面环顾”，触景生情，表达出自己的感受。

2. 游记是描写游览中所见所闻，并表达自己思想感情的文章 。

本单元的课文也是典型的游记，具有游记的三个要素，即：“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

写作导航——如何写游记？

对于初二的学生来说写好一篇游记，要具备以下三个“一”：一条线索——所至（游踪）；一片美景——所见（风貌）；一种感情——所感（感想）。

（一）运用游踪顺序为行文串起一条线索

以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最觉也最标准的模式。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到游踪明晰，思路清楚，不致于杂乱。

观察景物，通常有两种方法：

一种就是定点观察。我们观察事物时，将所站的位置叫做立足点。定点观察法，就是固定立足点，有次序地展开观察。即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左至右或从右至左等。观察时作者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。?定点观察便认真细致、深入全面地了解某一种事物；

课文：

第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。

　　　黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。——《壶口瀑布》

二就是移动于我们观察，它又叫移步换景法。即人走景移，随着脚步的移动和视角的变换依次展现沿途风光。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

课文：