《学写游记》公开课教案下载

一、写作背景

游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。

二、学情分析

游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。然而很多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。因此，练习写作游记对学生具有巨大的意义。

三、写作目标

1.能抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作。

2.记叙中抓住景物的主要特征，详略得当，重点突出。

3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。

四、重难点突破

重点:能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。

难点:体会寓情于景、融理于景的写法。

五、教法与学法

教法:

1.引导法:教师通过相关的问题引导学生进行比较、思考、讨论、交流。

2.赏析借鉴法:通过对经典范例的品读赏析，加深理解，提高认识。

3.自我评价法: 与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高写作及批改能力。

学法:

1.讨论法:采用探究的讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体中升华对写作的认识。

2.品味、交流、练习法:根据教师展示的精彩片段，交流阅读和写作心得。

教学准备

教师:准备相关文段、CAI课件。学生:提前预习游记的写作方法。

课时安排

1课时

六、教学过程

一、 导入写作，激趣引思(约3分钟)

我们语文教材中许多文质兼美的文章令人印象深刻，特别是一些优美的写景或游记类散文令人读来如品香茗，如饮甘露，回味无穷。诚然，“山川之美，古来共谈”，《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者仅寥寥数笔，一幅古朴优美的中国山水画卷便呈现在我们的眼前。那么如何把我们所见到的迷人风光也变为一篇优美的游记呢? 今天我们就来学习游记的写法。

(教师板书:学写游记)

(由学生们都有过的旅游经历导入，激发学生的写作兴趣及表达的欲望。)由学过的名家经典美文入手，触发学生美好的回忆，激起学生表达的愿望，从而更好的导入新课。

二、写作形成阶段。(约26分钟)

什么是游记?

1.教师:请同学们回顾本单元学过的几篇游记文章，说说什么是游记。

学生七嘴八舌谈游记。

2.大屏幕展示:

游记是描写游览中的所见所闻，并表达自己思想感情的记叙文。

3.我所知道的名人名篇:

学生自由谈自己知道的名人所写的游记名篇。

师生总结:郦道元《水经注》(由唐玄奘口述，门人辩机记录)《大唐西域记》

马可•波罗《马可•波罗游记》徐霞客《徐霞客游记》陆游《入蜀记》

余秋雨《霜冷长河》刘白羽《长江三日》李健吾《雨中登泰山》……

二、技法点拨。

教师讲解:游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢? 对于初中的学生来说，写好一篇游记，要具备以下三个“一”：一种顺序;一片美景;一种感情。

三、写作展示阶段。(约12分钟)

四、总结提高阶段(约4分钟)

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