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教学重点：

能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

教学难点：

1、能够能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

2、学会画龙点睛，抒发性灵的情感。

课时安排：一课时

教学流程：

导入

古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见 所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？今天， 就让我们一起来学写游记。

学习目标

在学习之前，我们先明确本节课的学习目标。（播放幻灯片2 学生活动：全班齐读）

1、合理安排游记写作的顺序

2、抓住景物或游览场所的特点写作

3、适当运用议论抒情等手法表达自己的情感

游记三要素

在学习课本第五单元游记散文单元的时候，我们了解到游记的三要素，你还记得吗？（指定学生回答）。（播放幻灯片3 学生活动：全班齐读）。游记，即是对游历进行记录的一种文体。游记在内容上至少应该包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪（移步换景、定点换景变换视角）（仰视、俯视、平视、随视）；第二，所见，即是作者在游览的过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；第三，所感，即是作者由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来说，“所至”是骨骼，“所见”是血肉，“所感”是灵魂，三者缺一不可，构成一个完整格局。在这三要素中，所见是应该是文章的主体，要细致刻画。所感是文章的灵魂，要画龙点睛。

典型问题剖析

但是我们很多同学们在写游记作文时，往往陷入记流水账的泥沼，不可自拔。比如我们看这边文章（播放幻灯片4），是我们一位同学的。大家来帮它把把脉，看看出了哪些问题。（学生活动：思考并回答）

答案预设：1、缺少对具体景物细致地描写 2、材料主次不清，详略不当 3、缺少游览时生发的独特思想感情的表达

像这样流水账似的文章读起来，就索然无味，其间体味不到情感的变化、艺术的发现与独到的思想境界。

五、关键要素

为了有效地规避这些问题，同学们在写作的时候要注意一下几点（播放幻灯片5）：

1、新颖别致的视角。要写好游记，要善于选择独特的视角。当前许多游记常常以游踪来结构全文，对所到景点浮光掠影、平铺直叙，或抄几行碑文，或讲几句掌故，流水账式，自然流于肤浅、表面化。要克服这样平庸化的模式，关键在栩栩如生的形象游记写作中挖掘出独具特色的视角。在参观游览时，要学会多角度观察，一般采用定点观察与动态观察相结合。比如柳宗元的《小石潭记》，发现小石潭的过程作者采用的是移步换景，而对于小石潭石、树、鱼等景物描写则是定点观察的视角。

2、细腻真切的描写。写景时，不需要将所见之景一一做个描述，平铺直叙。选择一两处风景来写，不要贪多。要深入风景细节，展开具体描绘。

3、抒发性灵的情感。许多游记偏重对山水自然外在形貌的美的临摹与展示，篇末再来个口号式的赞美、感慨一番。殊不知，这般写作套路所抒写的情感单一而肤浅，难以打动人。在游览的时候，用心观察，勤于思考，才会有独特的感悟，生发自己情思，抒发性灵的思想感情。