《庄子与惠子游于濠梁之上》精品优质课教案设计

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[教学重难点]多读自赏自解，感悟庄子“物我融通”的思想

[教学方法]诵读法、点拨法、探究法

[教学过程]

导入文本

诵读文本，整体感知

自读课文，圈点疑难字音和节奏

抽读检测

出示疑难句子

齐诵课文

品读，还原对话场景

做一回庄子和惠子。出示朗读要求：用现代白话进行还原；尽量接近对话的原意；尽可能模拟人物语气

古文还原

补充文言词义

“濠之辩”你认为是谁赢了？

小组讨论

问题集中于“子曰：’汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我”

得出庄子的逻辑：汝安知——吾已知；“安”怎么理解？庄子理解成为“在哪里知道”强调一种方式。

惠子的本意是？“子非鱼，安知鱼之乐？”

是一种的反问、反驳的语气。总结：一个是对方式的疑问，另一种就是对于对方观点的一种反问，而反问就是否定。后来我们发现在庄子这里变成了反问。

没有输赢，共同演绎出一场“千古之辩”。

探讨“可知与不可知”感受“物我融通”思想。

出示与“知鱼乐”类似的句子

相看两不厌，唯有敬亭山。——李白（唐）

水光山色与人亲。——李清照（宋）

一般事物无感情，这些事物有感情，怎么理解？