部编版《庄子与惠子游于濠梁之上》精品优质课教案设计

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3.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。?　

4.对“游濠梁”引发的辩论作出评价。　　过程与方法反复朗读，感受语言，背诵。

合作，探究，了解庄子的思想。情感、态度、价值观感受寓言的机智。幽默，增加对经典的了解 教学 重点理解课文内容，感受庄子寓言的机智，幽默。教学难点感受所表现出来的深刻的哲学思想教学方法反复朗读，合作，探究。教 具电子版教学流程 （教学准备、教学环节）新课导入

导入

同学们，在两千多年前的濠水之滨，有一对好友进行了跨越千年的精彩辩论，这两个人就是题目中的庄子与惠子，今天我们就来学习《庄子与惠子游于濠梁之上》

2、庄子与《庄子》：

庄子，名周，战国时期哲学家（另曰思想家，文学家），道家学派的代表人物。《庄子》是庄子及其后学的所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。

二、阅读课文，疏通文意　　

1.听范文阅读。

2.学生小组翻译文章，师生共同解决文意。

三、快问快答

1.这场辩论赛的辩题是什么？（庄子是否知道鱼之乐）

2.辩论双方是谁？（庄子，惠子）　　

3.正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）　　

4.惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？（子非我，安知我不知鱼之乐），这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意？（子，第二人称代词；安知，怎么知道，疑问词）

5.那惠子如何反击？（我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！）　

6.庄子的最后结论是什么？（请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。）（在问答提问中落实重点字词，理清文意）　　

四、提问：从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？

惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。　

你更欣赏哪一种思想？为什么？　　

五、总结全文

学生谈感悟

六、课堂作业

朗读、背诵并默写翻译

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