《庄子与惠子游于濠梁之上》优质课教案设计

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【教学目标】

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言文词语和句式。

2.梳理庄子、惠子辩论的过程及其逻辑。

【教学重点】

1．积累常用的文言词语，丰富文言知识，准确翻译课文。

2．通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。

【教学难点】

在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

师：同学们，在两千三百年前的一天，有一对好朋友，他们在濠水的桥上进行了一段耐人寻味的对话。他们就是庄子和惠子。这节课，让我们一起穿越历史的天空，走进庄子和惠子，走进这段堪称经典的对话，齐读课题——。

二、熟读古文，疏通文意

1.打开课本117页。请同学们自由地把古文朗读两边。注意读准字音，把握节奏。

2.谁愿意来读一读？

3.整篇古文106个字，其中有三句话老师觉得是这篇课文里面相对比较难读的句子，我们再一起来看看。

（1）是鱼之乐也。

这是一个判断句。“是”在这里是一个代词，解释为“这”，省略了整个判断句当中那个“是”。我们读的时候注意在这个之间做一个停顿。

子之不知鱼之乐，全矣。

前面“子之不知鱼之乐”作为整个句子的主语。我们在朗读的时候要在结构助词“之”的后面做停顿处理。

既已之吾知之而问我。

“既已”是已经的意思，在这个时间副词后面我们要做停顿。这个“而”，是一个虚词，在它的前面一般我们也要做停顿。

4.我们一起把古文读再一遍。注意把语速放慢一点，节奏读得分明一些，如果能够把语气读出来，就更好了。

5.接下来就让我们做一回庄子和惠子。老师想请两位同学还原一下庄子和惠子他们当时对话的场景。