八年级下册《庄子与惠子游于濠梁之上》集体备课教案设计

八年级下册《庄子与惠子游于濠梁之上》集体备课教案优质课下载

极乐观地面对生活的喜怒哀乐。

重点：根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。

难点: 品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风

格特点

教学流程

导入：上节课我们学习了《北冥有鱼》，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张，今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。

(教师板书题目，你从题目忠获得了哪些信息？)

二、新授

首先明确一下本课的学习目标，请同学们齐读一下

接下来请同学们自读课文（读课文时注意正音、节奏，把握人物对话的语气、体会语感），哪名同学来试读一下课文，教师评价：他读的非常好，尤其文中的“既已知吾知之而问我”的停顿读的特别的好。

本篇课文篇幅短小，内容也较为好理解，接下来请同学们结合书下注释，疏通文意，注意屏幕中红色的字词解释，如果有不会的可以小组商讨，也可以举手问老师，

4、先指名学生解答红色字词的解释：（谁能一马当先，先扫除红色字词 的拦路虎）；

过渡语：我们已经清除路障，谁能来整体翻译一下课文呢，争取让这条路更加的畅通无阻呢？

精度品味：

过渡：（同学们在我们了解译文的基础上，为了能更好的理解课文内容，接下来让我们一同参与惠子与庄子的辩论中）首先让我们先了解一下二人的资料：

请同学们仔细阅读课文，回答以下问题：　??

1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

答案：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

这让我们想到《小石潭记》中柳宗元听到水声、看到鱼儿游来游去内心都觉得很快乐。

2、庄子和惠子的辩论中，辩论的焦点是什么？你认为谁是胜者？

焦点：（庄子是否知道鱼之乐）?

探究①：从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

探究②：从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。）　

3.如果我们认为是庄子获胜了，那你知道它是如何逆转的吗？

（庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。）、