《题破山寺后禅院》集体备课教案设计

一、教材分析

《题破山寺后禅院》是人教版八年级下册第六单元课外古诗文诵读部分的第一首古诗，要求学生能熟读背诵，领会诗人的人生感悟，感知中国传统文化的魅力。这首诗是唐代诗人常建的传世名作，诗人一生仕途不得志，晚年生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。现存诗五十多首，多以山林胜景为题材。这首诗抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。

二、教学目标

1、能有感情地朗读、背诵这首诗。

2、理解诗句的意思，想象画面，体会诗的意境和思想感情。

三、教学重难点

教学重点

理解诗句的意思，产生自己的独特感受。

教学难点

欣赏体会诗歌意境，与诗人形成共鸣。

四、教学方法

自读自悟、类文比较、合作交流。

五、学情分析

八年级的同学已经有了一定的古诗理解能力与欣赏能力，借助注释，能够理解诗歌意思，交流中能够体悟诗歌中的景物之美，进而体会诗歌的意境与感受。如教师恰当引导，学生会产生对诗歌的热爱之情，能初步领会传统文化魅力，提升审美鉴赏力。

六、教学过程

一、 游记导入，领会创作背景

1、第五单元我们学习游记，欣赏了不少美景吧?看到美丽的景色，会让人忍不住诗兴大发。今天我们学习唐代诗人常建游览时诗性大发写的题壁诗《题破山寺后禅院》。(板书)

2、解题：破山，在今江苏常熟;寺指兴福寺，是南齐时候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已属于古寺。明确游记的重点是后禅院，指僧人居住的地方。

3、作者介绍：常建，唐朝中期的进士，因 “耿介自守，交游无显贵”，只做了个盱眙尉。但官小学问大，诗虽不多却质量高。这一首是其代表作，欧阳修想模仿他的“曲径通幽处”一联而“莫获一言”终不可得。

二、阅读诗句，品味诗句意境

1、齐读古诗。注意读准字音、节奏。

2、读石刻。(投影)宋代米芾手书的《题破山寺后禅院》石刻：“清晨入古寺，初日明高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。”

3、引导思考：常建的原诗与米芾的刻本区别，并试着评价优劣。

①“清晨入古寺，初日照高林。”--“照”VS“明”

②“曲径通幽处，禅房花木深。”—“曲径”VS“竹径”

结合注解，理解诗意。

①诗境依游览的过程展开。首联首句“清晨”二字点明出游的时间早，可见他对这块佛教胜境的向往之切。走了不短的路程，及入山门，已是“初日照高林”。如果是“明高林”则说明不了出游的时间早及心情的迫切。

"入"字，写出了古寺美景之幽远。"照"字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。

②曲径通幽”之美学在中国古典园林上有广泛运用。“竹径”写实，缺乏想象的空间，一览无余，缺乏情趣。而“曲径”既写出道路的曲折的状貌，又化具象为抽象，给人以想象的空间，“

三、 归纳总结，游记再现情景

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七、板书设计

题破山寺后禅院

唐 常建

曲径通幽 禅意

万籁俱寂 隐逸