《送友人》公开课教案下载

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了解征蓬、浮云等意象在诗歌中的意义。（难点）

情境导入

师：同学们，每当放假，我总会带女儿回老家住上一段时间。老家有她的小伙伴，两人总是形影不离。可是，当我们要离开时，两个小姑娘抱在一起，嚎啕大哭。同学们有没有这样告别的经历？

生1：小学毕业，要和老师同学们分开，大家互赠贺卡，上面写满了美好的祝福，仿佛这六年来大家都没有一点不愉快似的。临别老师和同学们大家都哭了。

生2：每次过年从老家走，爷爷奶奶总站在大门口送我们，车都使出好远了，他们还在那。爸爸开着车，一言不发。等离开好远了，才能我们说话。

师：同学们的感受很真切，观察很细致。是呀，面对这种复杂的情景，音乐家用音符，画家用图像，诗人用什么来表达这种感情呢？语言。我们古诗中就常有描写离别的诗句：

乐观如王勃，说道，海内存知己，天涯若比邻。

深情似柳永，说道，执手相看泪眼，竟无语凝噎。

豪放若高适，说道，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

悲戚像李煜，说道，无限江山，别时容易见时难。

某一日，当浪漫潇洒的李白要与朋友送别时，又会有怎样的情景呢？今天我们就来学习《送友人》这首诗。

自学感知

师：这是一首五言律诗，朗读的节奏是二/三。同学们每一联在重读、语气方面怎么读才能体现作者的情感呢？

生1：虽是送别诗，但是首联写景，比较明快，应读出和缓、平静、优美之感。

生2：颔联中的“孤”是一个人的意思，“万里”是指很遥远，突出朋友只身远行，要重读。

生3：颈联重读“游子”、“故人”，浮云与落日景物辽远，诗人的心情却不轻松。

生4：尾联的后一句“萧萧班马鸣”有沉重、凄凉之感，因此朗读时读得缓而重，突出不舍之情。

师：同学们分析的十分到位，请几位同学来朗读。教师范读。

结合注释，理解诗意。注意几个比喻和“班马”的意思。

精读赏析

师：同学们，拿到一首诗，我们学习的顺序是自上而下。先看题目，抒发的会是怎样的感情呢？我们来猜测一下。

生：从题目的“送”与“友人”，我猜测是依依惜别之情。

师：很好，你的分析有理有据。不过在未深入了解诗句之前，我们在心里先打上个问号，等学完了全诗再做定夺。作者李白，唐代浪漫主义诗人，有诗仙之称。

师：诗人与朋友在哪里告别？周围的景物有何特征？与送别的主

题有何关系？