八年级下册《送友人》集体备课教案设计

八年级下册《送友人》集体备课教案优质课下载

【教学重难点】通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

【教学方法】诵读法 品读鉴赏法

【教学课时】一课时

【课前预学】学生完成导学案。

【教学过程】

一、导入

今天我们来学习一首送别诗:李白的《送友人》。

二、读诗歌

1、学生齐读（注意节奏）；?

2、学生听示范朗读（注意感情）

3、请个别同学朗读，读出节奏，读出感情。（配乐）

4、学生再次齐读，读出节奏，读出感情。（配乐）

三、品诗歌

检查学生的预习情况，请学生说一说诗歌的大意。

四、鉴赏诗歌

（一）找出诗歌的意象，描绘画面

1、找出诗歌中的意象（找出诗歌中的意象：它首先是客观物象，其次还寄托着作者的思想情感）

参考：意象———青山 、白水 、孤蓬、浮云、落日、班马

2、描画面：“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？

参考：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼地流水绕城东潺潺而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。（板书：意境特点：寥廓）

（二）通过诗歌的意象，分析诗歌的表现手法，体会诗人的情感

过渡：诗歌的最重要的特点之一，就是通过典型的意象来表达情感，请再次朗读诗歌，分析这首送别诗是如何通过孤蓬、浮云、落日、班马这些意象来表达送别的情感呢？

1、分析“孤蓬”这一意象。“孤蓬”这一意象用了什么修辞？有什么表达作用？

参考：“孤蓬”借喻远行的朋友。蓬草随风飞转，飘泊无根，而远行的朋友，也如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀（还有担心）。（板书：情感：关怀、担心）

2、“浮云”、“落日”用了什么修辞手法？有何表达效果？