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2学情分析

从平时学生做诗歌鉴赏题的情况来看,鉴赏无从下手,组织答案没有语言可写。通过这节课,让学生领悟到怎样鉴赏,从哪里着手鉴赏,使学生鉴赏时有话可说。

3重点难点

教学重点:理解诗的大意,感受诗的美好意境,品味诗人与友人之间的高尚情感。?

教学难点:感受诗的美好意境,品味诗人与友人之间的高尚情感。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】送友人

一、我国唐代,是诗歌繁盛的时代,涌现了许多杰出的诗人, 如诗仙——(让学生说出),诗圣——(让学生说出)等,他们的诗 作千古流传,经久不衰。这些诗人也常常以诗会友,结下了深厚的友 谊,他们相见时饮酒作诗,分别是依依不舍,留下了许多灿烂的诗篇。 2.师:李白就是一位重情重义的大诗人,孟浩然要去扬州了,他 们在黄鹤楼上饯别,留下了—— 学生背诵出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3.师:他,大诗仙李白,应汪伦之邀,前往桃花潭,临别之际, 汪伦踏歌送行,李白激动不已,留下了—— 学生背诵出《赠汪伦》。 3.其实,李白还有一首很著名的送别诗,大家想知道吗?本节课 我们就一起来学习李白的这首流传千古的名篇—— 板书: 送友人 李白

活动2【活动】学生朗读

二、走进李白的《送友人》。 (一)朗读《送友人》。 1.多媒体显示《送友人》:“青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。”学生自由朗读。 2.学生提出在朗读中遇到的困难。 3.学生自荐朗读《送友人》,师生评价。 4.指名让学生朗读《送友人》,充分肯定学生的长处,帮助学生 完善不足之处。 5.学生分小组比赛朗读,比一比,看哪一组读得好。

活动3【翻译】鉴赏诗歌

(二)理解《送友人》。 1.学生默读该诗,找出诗中不理解的字词。提出来,大家共同解 决。 预设: ①郭:古代在城外修筑的一种外墙。 ②白水:明净的水,护城河 。 ③一:助词,加强语气。为别:分别。 ④蓬:古书上说的一种植物,蓬草枯后根断,又名“飞蓬”,常随风飞旋,诗人用“孤蓬”喻指i远行的朋友。 ⑤征:远征,远行。 ⑥浮云:飘动的云,这里就像友人的行踪,从此山南水北,任意东西。(把落日比作自己,抒发作者对友人的难舍难分) ⑦游子:离家远游的人。 ⑧兹 :现在 ⑨萧萧:马的嘶叫声。 ⑩班马:离群的马。这里指载人远离的马。 2.依据关键字词的意思,学生依次说出每句诗的大意。学生先说,交流后,整理记录下每句诗的大意。 3.两两配合,一人说诗句,一人说出诗句大意,然后交换进行。 (三)欣赏《送友人》。 1.师:这是一首脍炙人口的名诗,在送别诗中堪称独树一帜。那 么,后人为何如此推崇李白的《送友人》呢?请同学们先静静思考,写一写,再交流。 2.学生交流,教师适时引导,引导学生从如下几个方面去赏析《送友人》。 ①诗中有声有色。声——萧萧班马鸣。色——青山、白水、浮云、落日。 ②诗中有静有动。静——青山横北郭,动——白水绕东城。 ③诗中有景有情。景——青山横北郭,白水绕东城。浮云、落日。情——挥手自兹去,萧萧班马鸣。 ④诗中对仗工整。“青山横北郭,白水绕东城。”“浮云游子意,落日故人情。” 3.学生齐读《送友人》,在朗诵过程中进一步感受诗的美好意境。

活动4【活动】赏读探究

1.读懂内容

这首诗写了一件什么事?诗人在诗中表达了怎样的心情?

要求:

(1)读准字音,读通诗句。

(2)读清节奏 (注意停顿、重音、语速、语调)

(3)读出韵味

2.读出情感

(1)细读诗句,想一想诗人是如何将自己抽象的情感写的如此具体可感呢?(诗人用了怎样的景物来表现离情?)

(2)你最喜欢读哪一联诗,为什么?

(3)“送君千里终须一别”,诗人在别时为何不写泪眼写“班马鸣”?

活动5【讲授】三、悟读明法