《送友人》优质课教案下载

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重点与难点:通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

教学方法:引导、交流、点拨。

导入新课:

歌曲导入新课，让学生通过唱送别歌曲，引出对送别诗的回顾。

二、诵读与品味:

1、学生自读体会

2、引导学生展示

3、诵读点评交流

老师: 以颔联为例展示读，让学生体会诗歌情感，并相互进行点评交流。读出里面的重音，“”一““”万里“”感受友人此去的路途遥远。

老师:把握节奏、情感、重音，下面咱们齐读一遍，读出自己的理解和感情来，开始。

老师:看来大家感受比较深刻，读得很好。大家是怎样理解诗人情感的?(停顿)作者是如体传递对友人的情思呢？找出你所喜欢的一句来进行赏析（小组交流讨论）

三、学生分组讨论交流展示

青山横北郭，白水绕东城。

1.赏析"横"和"绕"的表达作用。点拨：如将"横"字改为"矗"和"屹"有何差异?

"矗""屹"写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。"横"字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。

2.赏析"绕"字的表达作用。点拨：如换成"流"字如何?

"流"字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而"绕"字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

3."青""白"颜色词的选用的表达作用?

写出了色彩明丽的送别环境。

4.总结：

诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。

此地一为别，孤蓬万里征。

1.理解"孤蓬"这一意象（出示送别意象视频）

蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一"孤"字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

浮云游子意，落日故人情。