部编版《议论要言之有据》优质课教案设计

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教学重点：

针对学生叙述例子贴标签、堆砌事例未剪裁的培养学生运用语言支撑自己的思想的能力，学会如何围绕写作目的组织材料、表述材料。

教学难点：

针对学生叙例贴标签和未剪裁堆砌事例的恶习，学会定向叙述来支撑题意。

教学难点：

针对学生唱高调言之无物的习惯，培养学生选择事例斟酌清楚再下笔，援引事例时有目的叙述，叙述时有意识的突出和中心相关的部分，语言表达落到实处、分析得体的能力。

课时安排：一课时

教学流程：

审一审

要求甲乙队长（上一次作文得分最高的两名同学）针对老师给出的作文题目进行审题PK

老师穿插点评两位队长给出的题旨，并归纳支撑公式。

同学们评出审题快准狠的一队，然后由该队长挑选队员优先挑选下一环节的文段。

附

阅读下面的材料，根据要求审题。

大师说，每一个人都有他的潜力，就如每一粒米都有它的潜力一样。有人问，米有什么潜力呢？大师问，你看过酿酒吗？酿酒师把米蒸熟，再把蒸熟的米放进缸里，然后把缸密封起来，让米与外界隔绝，隔绝外界的喧嚣与繁华。一段时间后，缸里那质朴的米就酿成醇香的酒。这时，几元钱一斤的米开始成为几十元、几百元甚至上千元的酒，这就是米的潜力。

大师顿了顿，继续问，米的潜力是怎么形成的呢？就是从它在缸里密封的那一刻开始的，从它隔绝外界的喧嚣和繁华开始，是黑暗、孤独、寂寞、沉静酿就了它的潜力。每一个人潜力的挖掘和开发，也是如此。

请根据材料的内容和含意，选准角度，明确立意，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），不得套作，不得抄袭。

二、辩一辩

1、老师提供13组同学自己的习作中对该文题进行题意支撑的叙例文段，由甲乙两队队长挑选选手来对所选的文段的题意支撑进行点评，力求一针见血。

2、上一环节获胜的队长可优先挑选文段。每组队员点评结束，另一组队员可以质疑和补充自己的观点。评审团自己有独到观点亦可加入支持的一队。

3、获得同学支持的组，下一轮拥有挑选文段优先权。

4、老师穿插整合优化两组同学的发言。

三、议一议

总结:提取以上同学的表述的共性，总结题意支撑的关键诀窍。

叙例子五步走：