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本课时在部编版初中语文九年级上册的第三单元中。我们曾经在八年级下册第四单元中首次接触议论性文体，也是我们首次引入议论文阅读和写作的知识。本节课是议论文系列学习中的第三步，关于论据的定向转述，是例证法关键的一环，决定了举例论证的效果。对于学生的语言的建构和运用、思维的发展与提升有着重要的作用。学习用论据论证论点，是引领学生由感性思维发展到理性思维，还能用恰当的语言表达表达自己的思维，这也是促进了学生在语言的建构和运用上有了进一步地提升。
本课时的知识点，对于学生来说是全新的知识，学生有议论性散文阅读的感性经验，但是对于议论性散文没有理性的认知，对于议论的表达方式也不熟悉，有可能会有比较大的困难。然而八年级阶段随着学生心智的发育和成熟，增加议论文的学习势在必行。为了使学生在初学阶段能循序渐进地学习到位，把例证法分为三个课时来教授：分别是选择论据、定向转述、分析论据。本课时是其中的第二个课时，起到了承上启下的作用。
1、 学会根据中心论点选择论据
2、 掌握议论性散文中的记叙的表达方式的恰当使用。
3、 掌握定向转述的方法。
4、避免定向转述的误区。
学习重点
主动发现定向转述中的问题，最后能够自己寻找并概括规律。
简述预设教学举措
通过比较法，比较修改前后的语段，引导学生自己归纳问题。并通过IRS系统统计结果。最后组织语言概括规律。
学习难点
现场进行定向转述练习
简述预设教学举措
经过前期方法的培训，现场给定论点，进行课堂片段练习，并通过实物投影仪展示作品，发现操作中的问题和作品的优点。为下一轮总结方法和误区做铺垫。
1、课前微信订阅号上师生、生生互评。
2、课堂选择题的方式进行课前预习、课中效果、讲后效果的反馈测评。
3、课堂片段练习，生生互改互评，课堂展示点评。
使用环节 媒体(资源) 预期达到的效果
预习检测反馈 智慧教室系统 检测出学生预习的情况，发现预习中的问题
释疑拓展 智慧教室系统 暴露学生学习新知时出现的问题,以学定教，引出下面的教学环节
寻找解决方案 多媒体(PPT) 归纳解决问题的方法
再测反馈 智慧教室系统 检测课堂学习效果
教学环节
前期准备
布置预习《选用材料——论据应契合论点》
在订阅号推送讲义以及《身边素材》系列，帮助学生积累方法和论据。
游戏一：谁是代言人
请学生为“有恒心事竟成的标语选一个代言人。
预习检测反馈
以选择题的形式检测课前预习的内容——《选用材料——论据应契合论点》
根据以上题目明确例证法的概念，归纳选用论据的原则。
释疑拓展
(一)发现问题
现场检测，发现问题。
为什么同一个论据却只有B最能证明论点?
A和B意思相似，侧重点一样，到底该选哪一个?
A有描写，不是概述。由此强调定向转述的重点：1、要围绕论点。2、要进行概述。
游戏二：定向投掷
将C、D选项定向投掷到适合的论点框里。
合作讨论，定向转述的具体方法。
提示：关键词语强化法
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
议论文学习对于八年级的孩子是个全新的领域，和他们习惯了的以记叙描写为主的表达方式有很大的不同，议论文的学习需要严谨的结构和具有思辨性的思路，这些对于八年级的孩子来说都是学习上的困难。因此备课的时候要结合学情制定策略。另外，这堂课是议论文系列教学计划的第三个专题。在学生对于议论文知识有了基本了解之后，教授了选择论据的方法。学会了选择合适的论据后，还要学会处理论据，使论据能够契合论点。
结合学生的学情以及教学进度的安排设计了这堂课的安排。以学定教，从问题入手，设计了小游戏引起学生的思考，也同时复习了前面所教。在小游戏中选出的论据，在第二道题中却不是每个选项都可以使用，引发学生再次思考：为什么论据是对的，却不是每个选项都可以运用?思考之后得出结论：材料转述为论据时要进行定向转述。为了让学生掌握定向转述的技巧，接下来又提供给学生若干个范例，让学生通过讨论、探究、提炼、概括，找到正确的定向转述的具体方法。并通过课堂练习的形式完成课后检测。整个过程从学生的需要出发，在课堂上基本完成了所有教学的预设。通过讲解之后，学生课堂呈现出来的习作有明显进步，达到了预期的目标。
在备课时设计的希沃和智慧教室辅助课堂的手段运用的也很恰当，都能够起到相应的作用，真正做到锦上添花。但是在教学环节设置上，课后的练习和云端补救的部分没有设计，使得教学的完整性打了折扣。在课堂上，从智慧教室的统计结果来看，有一些孩子没能掌握我们课堂上传授的内容，在备课的时候没有为这部分孩子设计出补救策略，这也是一种遗憾。