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了解讨论的特点与规则

在具体实践中掌握讨论要领，培养良好的讨论习惯

教学过程:

由回顾第五单元议论文教学导入新课。明确：在讨论中发表意见相当于发表一篇口头微型议论文，讨论在生活中有广泛的运用。

二、了解讨论的特点与规则：

什么是讨论？

讨论是学习与研究的一种方式，是就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题的口头交流行为。

讨论与辩论、争论的不同：

讨论是总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。辩论则是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压制对方为胜。争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的，随性的，而讨论是有目的，有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。

讨论的分类:

根据不同的目的，讨论可分为谋求共识、共商对策，同觅创意等；根据不同的内容，则可以分成政策讨论、艺术讨论等；根据不同场合，还可以分成法庭讨论，会场讨论，课堂讨论等。

讨论的原则:

方向性，全员性，互动性和有序性。

讨论的特点：

有统一的议题，有秩序井然的过程，有互动合作的交流，有相对一致的结论（求大同存小异）。

三、实例评析：（见九上课本P108练习一）

引导学生评析实例，让学生对具体案例的评析中感知讨论的特点与规则。

甲：我觉得应该放古代名人的塑像，比如孔子，孟子，庄子，司马迁，这样才有中国味。

乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

丁：各位我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家，思想家，科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要位置。

四、实战演练：（见九上课本P108练习二）

请针对以下问题进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。

问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？