部编版《20 曹刿论战》优质课教案设计

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（3）熟练翻译课文，理解文章基本内容，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

2，过程与方法：

（1）通过阅读，提高文言文的阅读能力。

（2） 指导学生在理解文章的基础上把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

（3） 通过分析曹刿和鲁庄公两个人物，体会作品的艺术魅力，理解文章的主旨，学习文章运用对话刻画人物的写作手法。

3．情感与态度：

阅读、理解课文，把握曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，激发学生爱国情怀。

二、教学重点、难点：

重点

文章运用对话刻画人物的写作手法

难点

学习文章记叙剪裁上详略恰当的写作特色。

教学过程

一，导入新课

1，启发提问：

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。同学们知道哪些战例呢？

学生回答：

三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战

2，补充

刚才同学们说到的这些战例都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东主席的称赞。

多媒体出示：

毛泽东主席在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”

3，今天我们要学习的《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略战术思想是什么，它对我们有哪些启发？

二，检查预习

1，指名学生介绍《左传》：