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九年级下册《20 曹刿论战》教案优质课下载
⑵在朗读中体会本文的语言特色
情感、态度与价值感：
学习蓸刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养热爱祖国的感情。
教学重点：理清行文思路，背诵课文，体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。
教学方法：诵读法 教师引导点拨 学生分析归纳、自主探究、合作交流讨论。
教具准备：多媒体
教学时间：2课时
教学流程：（课前让学生利用工具书和网路查找有关《左传》的文学常识和齐鲁长勺之战的背景）
第一课时
一、导入新课
同学们，历史上以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战）；《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？学生回答：孙武，春秋时期；“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》。
今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧！（板书“曹刿论战”）
二、背景介绍
这篇文章选自《左传》，“论”的是齐鲁长勺之战，请两位同学分别把有关《左传》的文学常识和战争的背景加以简单的介绍。《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
三、朗读课文，疏通文句，感知文意
１、播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音
２、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意
3、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调（用多媒体打出例句）
肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）
小惠未褊，民弗从也（读出否定的意味）
忠之属也，可以一战（读出肯定的意味）
夫战，勇气也一鼓作气，再而衰，三而竭（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）
夫大国，难测也，惧有伏焉（有解说的意味，语调应低缓）
4、学生大声读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。