九年级下册《20 曹刿论战》新课标优质课教案设计

九年级下册《20 曹刿论战》新课标教案优质课下载

难点1、品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；

2、体会课文剪裁得当的叙事特点。课题21曹刿论战课型讲读︻︻︻︻︻︻︻︻︻︻ 教 学 流 程 ︻︻︻︻︻︻︻︻︻预学版：1了解《左传》：

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

2为下列加点字注音：

曹刿（ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ） 牺牲玉帛（ ） 小信未孚（ ） 登轼而望之（ ）吾视其辙乱（ ） 夫战，（ ） 望其旗靡（ ）小惠未徧（ ） 公与之乘（ ）

前奏版

背景简介：

2关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大

核心版

（一）同学们朗读课文。

（二）解释下列加点的字：

齐师伐我 　　 公将战 肉食者谋之 肉食者鄙

又何间焉 衣食所安 小惠未徧 弗敢专也

弗敢加也 神弗福也 　　必以信 虽不能察

忠之属也 必以情 遂逐齐师 公将鼓之 　　　　　　　　　

公问其故 公将驰之 惧有伏焉 彼竭我盈 　 望其旗靡 故克之

合作探究（再读课文，讨论下列问题）：

（一）第一部分（第1段）：

1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

2．曹刿的身分怎样？曹刿请见的原因是什么？

3．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

4．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？