部编版《白雪歌送武判官归京》集体备课教案设计

一、设计思想

《白雪歌送武判官归京》这首诗编排在人教版八年级下册第六单元 ，这一单元以写景记游类作品为主，旨在引导学生品鉴诗中画之美、感悟画中情之真。

《初中语文新课标》明确要求：诵读古代诗词，要让学生能借助注释和工具书理解基本内容、体会作者的思想感情，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自身对作品的想象力和鉴赏力，提高对古文化的欣赏品味和审美情趣。

通过上述分析，结合初二年级学情特点，我决定引导学生在浅层直译文章的基础上，深层品鉴古诗。让孩子们透过诗人的双眼，借着想象的翅膀，在情感的愉悦中，进一步体悟中国古典诗歌的诗情画意之美。让学生通过“诗中有画 请你鉴宝”活动，读懂、想象、品味、描绘出古诗的图画美;通过“画中有情 作诗相答”活动，多角度分析作者的内心世界，尝试创写新诗，深层次体会诗歌内容;并借助“再话送别 积累运用”这一作业设计，将课内学习与课外强化相结合，共同构建一次诗意、高效的学习体验。

为此，我设计了以下教学方案：

二、教学目标

1.知识与能力

(1)品鉴诗歌的语言美、意境美，学习诗意化的赏析;

(2)体会作者的内心情感;

(3)掌握一定的朗读技巧。

2.过程与方法

(1)布置导学作业，引导学生初识古诗;

(2)教师点拨、引导，学生个体感悟，小组合作探究。

3.情感、态度与价值观

激发情感，丰富想象，培养学生的审美体验和审美情趣。

三、教学重难点

在品读中把握关键字词，品鉴奇特画面、体会真切情感。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

导入：

唐朝，是我国诗歌的黄金时代。而其中的边塞诗，以展现独特的风光和情感，成为了诗坛的一支奇葩。今天，就让我们跟随诗人岑参的脚步，踏上一次奇特的边塞之旅……你，准备好了吗?那就让我们来检测一下。

一、备学检测 我当老师

(1)导学作业内容：文学常识、正字音、解词、翻译句子

(2)备学检测方式：随机抽取导学作业，由学生当堂批改

让我们一起穿越时空，回到唐朝，回到边塞，去寻找那份诗情画意。请同学们大声读出这首诗的题目——

二、巧妙读题 初探文本

题目：白雪歌/送武判官归京 (注意断句)

1.歌

明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中做了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌;步骤驰骋，疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行。”

2.从题目中了解到什么信息?

天气： ;

人物： ;

事件： ;

小结：雪中送别诗

3.读书时间一：齐声朗读，初品古诗

当你寻着诗人的足迹，踏上这片神奇的边塞大地时，你看到了什么?

(朗读要求：坐姿端正、声音洪亮、咬字清晰)

三、诗中有画 请你鉴宝

四、画中有情 作诗相答

五、再话送别 积累运用

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书

白雪歌送武判官归京

岑参

诗中有画 画中有情

(寒冷、奇特) (惜别、豪迈)

学生对“诗中画”命名展示 学生对“画中情”概括展示

学生自创新诗

七、《白雪歌送武判官归京》教学反思

在教学过程中，教师将现代信息技术的优势与古诗文教学的特点巧妙整合，利用课件营造出古韵情境的同时，激发了学生的浓厚兴趣和参与热情，丰富了教学内容，提高了教学效率，深化了教学效果。

学生通过自主学习的方式来完成对诗歌相关内容的了解，通过“鉴宝活动”来完成对诗歌赏析的诗意化表达，通过“作诗相答”来完成对“借景抒情”的学习体会，通过多样朗读、审美拓展等方式来完成对情感、态度和价值观的培养，通过合作探究的方式来完成多角度、多层次的体验。整个过程，学生参与其中，并依靠自身的力量完成了阅读实践，在经历发现、探究、解决、呈现等环节之后，他们会享受到成功的喜悦、合作的乐趣，这种经历必会使他们格外珍视和自豪。