部编版《1 祖国啊，我亲爱的祖国》优质课教案下载

部编版《1 祖国啊，我亲爱的祖国》最新教案优质课下载

1、反复诵读，理解课文内容。

2、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。

3、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。

过程与方法 ：

１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。

２、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。

３、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点

诵读，理解诗歌中不同意象所表现出的不同情感。

教学难点

准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学过程：

一、论诗谈酒，激情导入

有一次一位朋友对我说：“诗是水中酒，酒是文中诗”。我回复道：心情宁静时写出的诗是一杯红酒，微醉；心情激动时写出的诗是一杯烈酒，伤身；心情愉快时写出的诗是一杯甜酒，养颜；心情悲痛时，写出的诗是一杯苦酒，伤心。我以为自己回答得很完整了，可是有一天当我读到一首情感复杂的诗时，才知道还有另外的答案，它不是红酒，不是烈酒，不是甜酒，也不是苦酒，而是一杯陈年的酒，越品越醇。今天我把这首诗带到了课堂，让同学们跟我一起品尝它的酒韵。（此时不揭示课题）

二、品读诗意，整体感知

1、PPT出示诗歌第一、二小节，隐去这两小节末尾“祖国啊”三个字，请学生自由朗读，说说这两小节诗是一杯什么酒，是从哪里感受到的，并适时指导朗读。

明确：第一小节是一杯“苦酒”，通过破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象可以感受到。应用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感

第二小节也是“苦酒”，但苦中也有希望。通过“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”等意象可以感受到。应用稍快的语速，稍高的语调读出作者的悲哀与向往之情。

2、PPT出示诗歌第三、四小节，隐去末尾“祖国啊”三个字，请学生自由朗读，说说这两节诗应该怎么读，为什么。

明确：第三小节要用稍快的速度与高昂的语调读出诗人的欣慰与喜悦。因为“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等意象与前两小节相比充满了生机与活力。

第四小节要深情地，语速由慢到快，语调由低到高的读。因为这节诗以第一人称写成，是“我”向“你”的倾诉，诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和你一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和你生死相依、血肉相连。

三、感受诗意，问题探究

1、诗节的顺序可以调换吗，请说明理由。