九年级下册《4 海燕》优质课教案下载

九年级下册《4 海燕》优质课教案下载

学以致用，将散文诗改写现代诗歌。

教学重点和难点:

朗读课文，理解象征手法，品味情感，感受海燕精神。

学以致用，将散文文诗改写诗歌，创造学习凝练的诗歌语言。

教学过程：

导入

今天我们来学习一篇由前苏联作家高尔基的散文诗《海燕》一文，散文诗兼有散文和诗的特点。既具有散文的画面美，又具有诗歌的情感美。（板书：散文诗、画面、课题）

一、整体感知、自由朗读

1、请大家自由的大声的朗读课文，并说一说。

《海燕》一文中主要刻画艺术形象是海燕已渐次逼近的暴风雨为线索，展示了海燕几幅画面。在不同的画面中海燕有怎样的表现？

2、找一找最能表达作者情感的句子，并读一读。

（明确1：3幅。第一幅暴风雨将来，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。第二幅暴风雨逼近，海燕勇敢地搏击风雨，迎接暴风雨。第三幅暴风雨即临海燕热切的呼唤暴风雨。

明确2、让暴风雨来的更猛烈些吧，指导这个句子的朗读，这是一句祈使句，读时语调高亢激越。因为从整篇内容来看，这一篇讴歌赞美海燕的战歌以及文字充满激情。

二、探索形象，把握基调

补充介绍：海燕是一种水鸟，羽毛呈黑褐色，暴风雨来临之前，常在海面上疾飞，在俄文上有“暴风雨的预言者”之意。

1、那作者又是如何的讴歌和赞美海燕的？除此之外还刻画了哪几组形象？

那现在我们用书上的词语来说一说，这是一只什么样的海除了海燕这个形象以外，还有其他的哪些形象？同学们试试来进行归纳，看一看课文当中一共写出了几组形象。

活动一：朗读——集词 （把握基调 分组活动）

1、———的海燕

2、_______的大海、________的暴风雨、

3、______狂风______乌云

_____的雷声_______的闪电

4、________的海鸥、海鸭、企鹅

点拨：总结修饰性的词，情态的词及其寓意发生转折的词语都要进行重读

三、探究写法