九年级下册《4 海燕》新课标优质课教案设计

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2．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；

3.理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。

教学重点：

1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，体会象征手法在文中的运用及其作用；

2.理解对比、衬托的运用对表达思想情感的作用。

教学难点：

本文的象征意义。

课时安排：2课时

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练习册p20页

第一课时

导入设计　

设置如下情景：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）

自主学习??

1、资料助读（作者作品、背景）

学生先根据课下注释了解作者后，教师补充：

高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。

代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2、读课前预习提示，提取你认为重要的信息

学生读并勾画自己认为重要的信息：

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

学生交流

3、诵读，整体感知文意

（一）学生自由朗读

（二）研读环境