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（1）现在完成时一般疑问句和特殊疑问句的问答及其运用；
（2）掌握现在完成时中常见的时间状语：already, ever, never, yet和现在完成时的综合运用；
（3）以 for 和 since 引起的时间短语在现在完成时句子作状语及其运用；
（4）对比一般过去时的用法，凸显语法复习课的特点：观察——体会——归纳——总结——运用从而完成所给任务，复习并进一步掌握好目标语法技能
2. 能力素养内容
（1）语言素养：意义概念与语言形式的关联（延续性事件 vs. 延续性动词；短暂性事件 vs. 短暂性动词；时间段 vs. for/since 时间短语；掌握常出现在完成时的时间状语（already, ever, never, yet）；语法意义与标记的关联（过去时标记（-ed）；完成时标记（have + -ed））；
（2）思维素养：识记理解、综合概括、分析应用。
（二）、发展目标
1. 语言素养
（1）大部分学生能运用英语围绕旅游的话题进行询问与应答，能用英语介绍自己旅游建议和小礼物，能准确运用 for 和 since 时间短语；
（2）大部分学生能意识到意义概念与语言形式的关联，多数学生能意识到语法意义与标记的关联，半数以上学生能认识到时与体存在区别。
2. 文化素养
在谈论自己的旅游经验时，大部分学生能意识到跨文化交流之间的关联，多数学生能认识到运用英语向外国友人介绍中国的意义，通过分享各自的旅游经验，加深对本国文化的理解和跨文化交流的重要性。
3. 思维素养
（1）通过围绕旅游话题分享各自的旅游体验、通过理解文化冲击、给于更多思维的批判性、灵活性与创新性并得到相应发展；
（2）通过思维导图并交流运用体验识记理解、综合概括、分析应用的思维过程，得到相应发展。
4. 学习素养
通过尝试、求助、学习、完善的学习过程体验，从读、说向写逐步过渡，从词、句再到篇层层递进，获得相应学习能力发展,
（三）课时任务
1. 任务情境
教师通过自己的旅游经历，让学生分享他们自己的旅游经历，运用所学的现在完成时或过去时进行访谈，讨论，和汇报。
2. 任务行为
（1）课前行为：观看微课、视频，复习所学的现在完成时的语法结构和
（2）课堂行为：分享旅游经历，在真实的情境中进行交流。
3. 任务成果
旅游经历的分享、汇报。
八、教学重难点:
1. 重点是让学生复习所学的时态，理解时态的结构和如何适当运用、能进一步应用所学完成所给任务，并学会归纳时态的用法；
2、难点是如何提升学生的思维品质：不同时态的使用，表达说话者当时的思维逻辑和意图，故要使学生明白在具体表述的当时为何要使用这种而非那种时态，帮助学生融会贯通现在完成时，并学会从篇章角度归纳和理解复习时态，在日常生活中灵活运用。
九、教学过程：