《第3课 远古的传说》集体备课教案设计

一、教学目标

[知识与能力]

(1)了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”

(2)学生通过合作讨论的方式进行学习，以及通过阅读材料训练归纳总结的能力

[过程与方法]

(1)学生共同参与问题讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。

(2)通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。

[情感态度与价值观]

(1)了解华夏族的由来，加深民族认同和自豪感。

(2)通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。

二、教学重难点

1、教学重点：一是炎黄被称为人文初祖的原因;二是炎帝和黄帝的发明。

2、教学难点：一是氏族、部落、部落联盟、人文初祖等这些词语的含义，因为作为刚接触历史的初一学生来说，正确理解非常困难。二是如何准确理解禅让的含义以及传说和真实历史之前的区别。

三、教学方式

教师引导和学生自主探究学习相结合。学生在教师讲述的基础上通过讨论、自主学习加深认识，教师及时指导，提纲挈领并适时归纳升华，做到以学生为主体，教师主导。

四、教学过程

1、导入

播放视频《黄帝的传说》，看完以后抓住七年级学生的好奇心，然后提问视频中播放的故事你们相信吗?你们还想不想知道更多关于黄帝的传说故事?导入新课——远古的传说。

师：解释传说的概念，进而让学生清楚哪些知识才属于传说的范畴。

师：提问：你知道哪些神话故事?列举一些神话传说，让学生说说他们熟悉的“女娲造人”的传说。

师：今天，我将带着同学们参加一个有关远古传说的展览，在这里，我们一起感受远古先民们神话般的生活，欢迎大家的到来。进入展厅之后，首先映入眼帘的是展厅一：炎黄联盟的传说。

师：幻灯播放“历史传说时期地域图”，让学生直观感受传说中炎帝和黄帝部落所在地区。

进而解释部落的概念，之前学生没有接触过这个词语。之后让学生回答他们所了解的炎帝和黄帝，老师补充归纳，播放幻灯关于炎帝和黄帝的介绍。

2、阪泉之战

播放阪泉之战形势示意图，并解说这一战役的结果影响。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、教学反思

本课的内容其实比较简单，而且很大程度上属于神话传说，容易引起学生的兴趣。难处则在于，如何让学生从简单的内容中领悟更深呢?我所采取的方法是尽量用通俗化的语言和举例比喻的方法，让学生形成一个基本的演变过程的概念就足够了。更多的时间着重于用故事引起学生的兴趣，在讲述的过程中也要注意措辞用语，引导学生思考传说与史实的联系和区别。