七年级上册《第7课 战国时期的社会变化》公开课教案下载

一、教材分析

本课主要介绍了战国七雄及兼并战争、秦国的商鞅变法和都江堰。教材较为详细地介绍了当时的时代背景和时代特征，对学生很好地理解以商鞅变法为代表的时代变革具有重要意义。同时，介绍了当时的著名文化遗产都江堰，让学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学目标

1、知识与能力:认识战国时期七雄并立的状况，了解此时战争特点，知道战国时期的主要战役。了解商鞅变法的主要内容及其历史作用。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。掌握都江堰的修建及作用。

2、过程与方法:应用多媒体和教师提问相结合，使学生直观感受战国时期的社会变化;通过角色扮演充分发挥学生的主体作用;通过引导讨论培养学生探究学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观:通过学习商鞅变法,培养改革意识和创新精神,树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念,从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。造福千秋的都江堰水利工程证明了我国古代科技在当时世界领先，从而激发学生的民族自豪感和爱国情感。

三、重点难点

教学重点：商鞅变法的内容和作用，都江堰的修建及功能

教学难点：对商鞅变法内容的理解。

四、学情分析

七年级学生缺乏抽象思维能力，因此，对于本课涉及的“战国时期社会的变化”难以理解。这里需要教师帮助学生理清基本的思路。

五、授课类型

新授课。

六、教学时间

1课时。

七、教学方法

小组合作学习法、识图分析法、材料研读法、辩论学习法、问题讨论法。

八、教学过程

导入新课：

播放中央电视台大型科教片《中国通史》中第14集主题曲视频(利用视觉和听觉的吸引来激发学生学习历史的兴趣和求知的渴望。)

教师：大家能不能猜出来视频反映的是中国历史上的哪个时代?

学生：战国时期

讲授新课：

一、战国七雄

教师：如果用一个词来概括战国时期给你的印象，你会用哪个词呢?

学生：“乱”

教师：确实如此，这一时期的战事连绵，干戈不息。就连战国时期的铜壶上绘制的图案都是水陆攻战图(教师出示图片)，可见这一时期整个社会崇尚的就是武力。正如唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句所描述的“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”(利用图片和诗歌，使学生对战国时期的社会特点有一个总体的认识。)那么，所谓的七雄是指哪七个国家呢?你能在地图上指出七雄的位置吗?(展示《战国形势图》，学生对七国形成空间概念。)

学生：在地图上指出七雄的位置。它们是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

教师：七雄并立的局面是如何形成的呢?

学生：“三家分晋”和 “田氏代齐”

教师：(演示地图变化《三家分晋》和《田氏代齐》。利用地图动画的动态演示，激发学生的兴趣，加深历史事件的印象。)这两件事表明新兴势力在晋、齐两国取得胜利，也表明战国七雄并存局面的形成。

教师：中国历史上的很多著名战役就发生在这一时期，在地图中找到，并画出来。

学生：主要战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战。

教师：战国时期与春秋时期相比，战争有没有发生变化呢?我们就以长平之战为例，来了解战国时期的战争。(播放视频《长平之战》，使学生对战国时期的战争产生更全面、更直观、更深刻的认识。)

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九、课堂小结

本课主要学习了战国七雄、商鞅变法和都江堰。战国时期，铁制工具和牛耕进一步使用，新兴地主阶级势力增强。秦国通过较为彻底的商鞅变法，迅速进入封建社会并强大起来，为以后统一全国奠定了基础。修筑都江堰既是我国古代劳动人民智慧的结晶，也为秦国提供了强大的经济基础。

十、课堂练习

1.《史记·商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立……遂灭商君之家。”这段材料说明( )

A.商鞅变法失败原因是触犯了奴隶主贵族利益 B.社会改革必须顺应历史潮流

C.太子即位后顺应民心处死商鞅 D.改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价

2.成都平原的“千里沃野，渔米之乡”得益于战国时期的水利工程( )

A.郑国渠 B.灵渠 C.都江堰 D.白渠

3.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点?( )

A.奴隶制开始瓦解 B.封建制度确立 C.生产力飞速发展 D.诸侯兼并争霸

十一、板书设计

战国七雄(军事变化)

商鞅变法(政治变化) 都江堰(经济变化)