《第18课 统一多民族国家的巩固和发展》新课标优质课教案设计

一、教学内容概述

本课主要讲述的是清朝前期为巩固统一的多民族国家，安定边疆地区采取的主要措施，主要包括四个内容：郑成功收复台湾及清朝在台湾建制、有效管辖西藏、巩固西北边疆和清朝的疆域。清朝是满族贵族以少数民族入主中原，建立起空前大一统的帝国，是统一多民族国家进一步巩固和发展的关键时期，清朝前期统治者的治边思想既有继承中国历代封建王朝治边思想大成的一面，又有根据时代需要和自身民族特点发展的一面，为今后边疆地区的持续稳定、统一的政治局面奠定了基础。

二、教学目标分析

【知识与技能】

1、了解郑成功收复台湾，清朝前期在台湾的建制及对西藏的有效管辖，巩固西北边疆的措施等史实，通过清朝前期为加强对边疆地区的管辖所采取的措施，理解清政府对统一多民族国家的巩固和发展所作的努力，培养以正确的民族观综合分析历史问题的能力。

2、带领学生识图《清朝疆域图》，标出清朝疆域八至，培养学生识读地图的能力，形成正确的历史空间观念。

3、引导学生通过归纳各历史时期中央政府对边疆地区的管辖制度和措施，培养学生综合比较、分析、归纳和概括问题的能力。

【过程与方法】

通过史料研读、左图右史、合作探究、时空串联、全角突破等方法，引导学生了解清朝前期加强对边疆地区管辖的措施及其历史意义。

【情感态度价值观】

1、清朝前期加强了对边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展，也使学生认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展大趋势，从中体会统一多民族国家是各族人民共同缔造的。

2、通过肯定康熙帝、乾隆帝在维护多民族国家统一斗争中所作的贡献，以及郑成功抵抗荷兰侵略者的战争，弘扬热爱祖国，维护统一的民族精神，培养学生的爱国主义情感。

3、通过批判噶尔丹的分裂和大、小和卓叛乱等行径，引导学生自觉维护国家统一，民族团结，树立对祖国、对民族的历史责任感和历史使命感。

三、教学重点和难点

【重点】

郑成功抵抗荷兰侵略者的斗争;清朝对台湾、西藏、西北边疆的统治;清朝的疆域。

【难点】

如何理解为维护多民族国家的统一，清朝前期统治者治边之策的继承性和发展性。

四、学习者特征分析

首先七年级学生年龄小，对历史的想象能力有限，这就限制了他们对历史的理解，因此本节课依靠了网络，搜集大量的图片与资料，通过历史场景的再现，增加历史知识的直观性和趣味性，充分调动学生学习的积极性，以达到良好的教学效果。其次，台湾问题、南海问题是当今的热点问题，但学生的情感、价值观正在初步形成的过程中，认识能力、判断能力还很单薄，还需要用史实与他们对话，从而调动学生思维的活跃，促使其情感得到升华。

五、教学策略选择与教学活动设计

以“清朝前期治边之策与历代治边之策的对比”为核心主线，探究清朝边疆政策的继承性和创新性。

1、教师对当前所学的新内容提供适当的引导性材料，学生搜集信息，通过网络、书籍等了解清朝前期对台湾、西藏和西北地区的治边之策，提高学生的自主学习能力。

2、本课教学中采用“左图右史”的形式，一些图可以证史，一些图本身即史，同时，图与图之间互有内在的联系，更有利于体现有关知识在时空、地域上的历史延续性。

3、用“时空串联”的活动，引导学生回顾所学与台湾有关的知识，一是做到了知识迁移，二是培养了学生的时空观念，三是对所示材料进行了历史解释，四是根据历史史实，做到论从史出。

4、图文结合，问题层层深入，学生在思考探究的过程中，认识到清朝前期对西藏的有效统治在前朝的治边之策的基础上加以创新，同时学生也能看到清朝前期统治者在边疆治理上的雄才大略。

5、针对“南海问题”热点话题，通过拓展延伸，既培养了学生独立思考的能力，提高了学生的发散性、创新性思维，同时也使学生能自觉维护国家统一，民族团结，树立对祖国、对民族的历史责任感和历史使命感。

6、学生自评既是对本节课所学知识进行检测，也是对本节课教学目标达成进行检测，学生在自评过程能更清晰地掌握本节课的基础知识，同时得到巩固，形成对核心主线的一个整体认识。

六、教学过程

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

继承 发展

武力收边 怀柔剿抚

因俗而治 承认权威

被动防御 主动平叛

八、课前反思

1、在本课的实施过程中，本着“学为主，教为辅”的原则，让学生在探究中学习，重点探讨“收复台湾”和“对西藏和西北地区的有效管辖”的相关史事，充分利用多媒体教学设备的优势，以大量实景图片、视频，创设情景，层层设问的方式开展教学过程，从直观、多角度等方面展示教学内容，将情感教育贯穿于整个课堂，体会中国人民反对分裂、维护统一的决心，激发学生的爱国意识。

2、关于藏独、南海诸岛归属等当今热点问题，让学生谈谈它们的现状及存在的问题，把历史与现实联系起来，将课堂学习与时事政治联系起来，明确维护祖国统一是每个公民的应尽的责任和义务。

3、本课的板书的设计对学习内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，这样更有利于学生对本课的知识有全面深入的理解，能够做到一目了然。

4、“思源于疑”，本课始终由疑问引导思考，设计具有启发性、探索性的问题，让学生通过积极思考与讨论，在自主学习、合作探究中领会清朝统一多民族国家巩固和发展的历程，学会分析历史问题和历史人物的方法，培养学生的大历史观，也有效地激发了学生思维探索的主动性和积极性。

5、本课内容量大，虽以“清朝前期治边之策与历代治边之策的对比”为核心主线，探究清朝边疆政策的继承性和发展性，总想要把知识点讲得面面俱到，因此在教学内容和活动环节设计上还是过于冗杂。