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本节课是人教2011课标版七年级历史下册第22课：中国传统节日的起源。作为“闯关东”的目的地和中转地，丹东算得上一座五方杂处的移民城市，齐鲁文化也强势改变着丹东本地人的生活;又由于丹东本身就是个多民族聚居地区，有汉、满、蒙、回、朝鲜、锡伯等29个民族，满族、朝鲜族等少数民族风俗文化也表现突出。凡此种种，丹东形成了一种悠久而独特的地域文化。围绕“探索传统节日文化”的主题思路，在教学中，引导学生积极探索具有鲜明地域民族特色并具有时代性的传统节日文化，从而推进传统节日文化项目的传承和弘扬。
①知识与能力
了解传统节日文化，增强学生文化底蕴，提高文化素养。从中国传统节日中理解中华民族的道德观和价值观。通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力。在活动中培养学生的语言表达能力、创造思维能力、探究能力、社会调查能力，与人交流、合作的能力。
②过程与方法
分组探究，确立主题。协作分工，指导学生搜集资料，并通过对资料的分析、整理，提高学生的学习能力。小组讨论，展示成果。
③情感态度与价值观
传承我国传统节日的民俗文化，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养团结合作、创新精神。
本节课，以“探索中国传统节日文化”为题，搜集资料，展开研究。春节、清明节、端午节、中秋节等，都是我们非常熟悉的节日。通过对丹东这一独特地域传统节日的探究，感受中国传统文化的魅力。
重点：了解丹东地区独特的传统节日习俗。
难点：师生共同深入探究中国传统节日所承载的文化内涵。
对于生活在历史悠久地域独特的丹东地区的初一学生来说，传统节日对于他们并不陌生。但对于汉民族以外的其他民族节日却并不了解，其所承载的文化内涵也不清楚。
初一的学生已经具备通过各种方式收集、整理资料的能力，能够灵活运用多媒体信息技术手段展示小组的研究成果，学生们也愿意到前台来展示自我，班级其他小组对该组学生的汇报也充满了兴趣。
教师活动
师：首先请同学们先来观看一段微课，了解中国优秀传统文化都包含了哪些内容。
师：观看完视频之后，同学们有什么样的感受呢?
生：中国优秀传统文化源远流长、博大精深等。
师：从悠悠远古到现代文明，在我国几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗，这是一个长期积淀凝聚的过程，是我们中华文明的重要组成部分。
师：作为“闯关东”的目的地和中转地，我们丹东算得上是一座五方杂处的移民城市，齐鲁文化也强势改变着丹东本地人的生活;又由于丹东本身就是个多民族聚居地区，有汉、满、蒙、回、朝鲜、锡伯等29个民族，满族、朝鲜族等少数民族风俗文化也表现突出。凡此种种，丹东形成了一种悠久而独特的地域文化。
学生活动
让学生初步了解中国优秀传统文化的内容，知道中国的传统节日是中国优秀传统文化的一个重要组成部分，从而导入本课。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
我喜欢春节，因为春节是个亲人团聚的节日。一家人在一起吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。
我喜欢清明，因为我们不仅扫自己祖先的墓，而且还要扫烈士的墓，缅怀革命先烈，牢记烈士为祖国付出的生命代价，没有他们就没有我们美好的今天。
我喜欢端午，因为端午的风，清清爽爽;端午的雨，沸沸扬扬;端午的心，清清朗朗;端午的娃，喜气洋洋;端午的粽，肉嫩质香;端午的酒，绵淳悠扬。
我喜欢中秋，因为月光有一种神秘的引力，她能使海波咆哮，她能使悲绪生潮。月下的喟息可以结聚成山，月下的情泪可以培畴百亩的畹兰。
我喜欢重阳，因为亲情是暮色中那一双祈盼的眼睛，盛满的全是思念的泪水;亲情是千里外那几声轻轻的叮咛，串起的都是牵挂的音符。她是孟郊诗中的“慈母线”，她是朱自清笔下的“背影”，她是焦波镜头中的“我的父亲母亲”。万物会随时间而模糊，可深刻在亲人皱纹里的亲情却不会模糊;万事会随空间而淡忘，可烙印在亲人老茧中的亲情却不会淡忘。每个人终将老去,老年人的今天，就是我们的明天。
中国传统节日是国家和民族历史文化长期积淀的产物，是中国传统文化的重要组成部分和表现形态，是炎黄子孙心中永远不能忘怀的极其鲜明的文化符号和记忆。
2007年12月7日，国务院将春节、清明节、端午节和中秋节作为中国法定假日。
我们作为中学生，更要了解我们的传统节日，继承中华民族的历史传承和民族精神，为把我们国家建设的更加富强，为早日实现中国梦而努力奋斗!
第22课 活动课：探索中国传统节日文化
教学立意
每一个传统节日都蕴含着深厚的民族文化，把它与肩负文化传承使命的历史教学结合起来，是符合教育教学规律，适应社会历史发展的。
我希望通过这次活动课，把具有民族地域特色和欢乐气氛的传统节日文化呈献给学生，引导学生参与探索传统节日文化，有利于提高学生对民族精神和民族文化的认同感，唤起对祖国、对故乡、对家庭的热爱，更有利于青少年传承中华民族传统美德，也无疑会为我们的历史综合实践课堂增添一抹亮丽的色彩。
教学构思
本节课是一节活动课，我采用资料搜集、小组合作、成果展示、节日擂台赛等教学环节，极大地拓展了学生的视野和学习的空间，充分体现“自主——合作——探究”的学习理念和学习策略，激发了学生参与课堂的积极性与主动性。活动中同学们相互合作，共同设计，共同研究，共同创造，建立了学习的成就感和自信心，感受到了学习的热情和快乐。在活动过程中培养了他们审美能力和创造能力，同时也更深入了解到我们中华民族传统文化的内涵，增强民族自豪感。