《第11课 北洋政府的黑暗统治》精品优质课教案设计

一、课标要求

知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实;了解北洋军阀混战的黑暗局面

二、教材分析

本课主要讲述袁世凯篡辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后，进一步走向专制、独裁，进而复辟帝制，走上灭亡之路。同时资产阶级革命派，在逐渐认识袁世凯本质后，开展了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动，虽然袁世凯复辟帝制失败，形式上恢复了民国，但政权仍掌握在北洋军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。

三、学情分析

从年龄特征和认知水平来看，八年级学生个性比较突出，喜欢彰显自我，所以应把课堂交给学生;从学生层次来看，本校学生课外阅读面较窄，学生能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时，还要给予适当的分析指导。

四、教学方法

1.采用视频教学、图片、史料教学等方法，通过精心设问、情境创设，带领学生重回历史现场，提升历史认识。

2.采用自主学习探究的模式进行教学，指导学生开展读阅读、讨论和分析。

3.讲述法，本课知识对于初中生来说比较陌生，某些知识点需要教师通过讲述来帮助学生掌握知识。

五、教学目标

知识与技能:要求学生掌握袁世凯独裁统治的建立;同盟会改组为国民党;宋教仁案;二次革;袁世凯复辟帝制活动;“二十一条”;中华革命党;护国战争和洪宪帝制的破产。

过程与方法:报道宋教仁遇刺真相，学会对历史事实进行理解和判断;通过学习袁世凯复辟帝制的失败，学生认识到：民主共和已深入人心。

情感，态度，与价值观:通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟，践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学，学生认识到袁世凯倒行逆施的反动性。

通过二次革命和护国运动的教学，学生认识到孙中山等革命派，反对北洋军阀的独裁统治，维护资产阶级民主共和国，坚持民主主义的立场是进步的正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。

通过参观大元帅府，了解景点背后鲜活的故事和历史，使学生更加热爱自己的家乡。

六、重点难点

重点:袁世凯复辟帝制和护国战争。

难点:袁世凯得以实现独裁统治以及其迅速垮台的原因。

七、教学准备

视频剪辑《建党伟业》、图片《宋教仁》、《李烈钧》、《北洋军阀割据形势图》等图片、相关史料、地图、ppt课件。

八、教学基本过程

一、导入新课

1、学生激趣抢答复习

(1)1911年爆发了_______革命，宣告中国两千多年________制度的完结。

(2)1912年1月1日_____在南京宣誓就职，宣告 ______临时政府成立。

(3)1912年4月，临时政府迁往北京，辛亥革命果实被_________窃取，中国进入到 北洋政府统治时期 。

2、教师设问导入新课：“为什么说北洋军阀的统治是黑暗统治?”

二、学习新课

1、二次革命——制造“宋案”遭谴责，二次革命终失败

(1)视频教学：教师播放视频剪辑《建党伟业·宋案》，学生观看视频回答问题

●影片中的主人公叫什么，什么身份?

●概括影片中关于主人公的两件事，这两件事有没有联系，主人公最后结果如何?

(2)角色带入：以“宋教仁遇刺”为主题，学生分设侦探、记者、革命党人，完成任务

●假如你是调查火车站遇刺案的侦探，你觉得最大的嫌疑人是谁?为什么?该案真相如何 ?

●假如你是记者，请以“ 遇刺”为主题,撰写一则新闻稿，包含凶手、动机、对事件的简要评论等。 (5W1H)

●假如你是革命党人，针对当时的政治局势，你又会怎么做呢?

(3)结合地图简单讲述二次革命

2、复辟帝制——倒行逆施袁世凯, 复辟帝制梦破灭

(1)交流活动：学生谈“我所知道的袁世凯”，增强感性认识

(2)出示洪宪帝制三部曲图片，学生了解袁世凯对内独裁

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

北洋军阀： “宋 案” 复辟帝制 军阀割据

资产阶级： 二次革命 护国战争 继续探索

十、教学反思

本课教学内容繁杂，共有四个子目：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据。且本校初二学生知识储备较少，对这一阶段历史比较陌生，兴趣不浓厚。因此，以学生为主体，调动学生学习的兴趣，注重学生知识的获得过程就尤为重要。

课前，教师要求学生参观广州海陆军大元帅府，拍摄MV，课上讲解。学生们经历了这次社会实践活动后，热情高涨，对这一时期历史兴趣浓厚。更重要的是学生通过参观大元帅府，了解景点背后鲜活的故事和历史，使学生更加热爱自己的家乡。

课上，教师以影片《建党伟业》中相关内容为引子，通过精心剪辑形成《宋案》、《复辟帝制》、《护国战争》三个片段。播放视频、设计问题、创设情境，使学生重回历史现场，积极参与角色带入、自主学习、合作学习，使课堂教学随之逐步推进。期间穿插图片、史料、指导学生从中发现问题、解决问题，从而培养了学生的问题意识、探究精神和持续学习的能力。在此过程中，学生理清两条线索：一是北洋政府对内逐步实现专制独裁，对外投靠帝国主义;二是民主革命者为维护民主共和进行了持续、坚决的斗争。从中认识到袁世凯倒行逆施的反动性和孙中山等革命派，反对北洋军阀的独裁统治，维护资产阶级民主共和国，坚持民主主义的立场是进步的正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。

本节课课堂气氛活跃，充分调动了学生学习积极性。既重视知识的有效落实，又注重学生学习的过程和方法，更注重彰显历史教育的人文性。