八年级上册《第11课 北洋政府的黑暗统治》优质课教案下载

一、课程特色

1、本课吸收了目前国外史学界最前沿的“家族史和私人史”研究理论，以教师本人的家族人物经历作为导入并贯穿于整节课的教学设计之中，紧扣课程标准，以设计话题和对话教学为核心，以北洋政府的黑暗统治及革命党人追求国家的光明前途的斗争过程为本课的基本主线索，以实现学生的知识目标和能力提升来安排教学流程;

2、本课以“对话教学”为基本设计思路，通过巧妙运用多媒体文件，为学生营造轻松的氛围，在课堂上通过引导和暗示等积极有效的心理干预方式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，与学生逐渐展开积极有效的对话，层层深入，将老师的课前备课(师本对话)、学生的课前预习(生本对话)、课堂上的互动(师生对话)和课堂上学生的思想碰撞(生生对话)有机结合起来，在轻松、紧凑的节奏中，引导学生学会一步步去思考并解决问题，最大程度地提升课堂教学效率，在保证完成本节课教学任务的同时，落实并提高学生的历史学科核心素养;

3、本课以教师外高祖的私人手稿作为基本史料，由始至终坚持贯彻落实历史学科的“史料实证”素养，提高学生对史料的认识，并且以此为契机，引起学生对家族私藏文物的兴趣，以及学会如何使用文物作为史料来证史。

二、教材分析

本课属于2017部编新版八年级上册第三单元第11课的内容，从地位上来看，本课属于第三单元的最后一课，该单元的主题是“资产阶级民主革命与中华民国的成立”，从内容上来讲，本课的内容承接着第10课《中华民国的创建》一课，是第10课内容的延续，又紧扣着第四单元“新时代的曙光”，为后面涉及到的新文化运动、五四运动和中国共产党的成立做铺垫，实际上是作为第四单元的整体历史背景。因此，本课起着承上启下的作用，上好这节课，关系到学生能否很好地理解第四单元所涉及到的历史事件的背景，本课乃是至关重要的一环。

三、学情分析

八年级的学生经过一年的学习和训练，已经具备了一定的历史基础知识和分析、理解、解释能力，该学段的学生好奇心和求知欲都较强，已经具备了一定的分析和判断能力，由于多媒体技术发展的关系，学生接触到历史的途径较多，但并未形成自己的史观，且容易受到一些不良观点的影响，容易对某些问题产生偏激的看法，尤其是八年级所学的近现代史尤甚。因此，教师在具体施教的过程中，应该运用多种手段，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，调动学生的学习积极性，在教学中主要着眼于进一步培养学生论从史出、史论结合的能力，让学生通过阅读和分析材料，分析材料中的有效信息，从而培养学生史料实证的核心素养;通过设置相应的历史情境、逐步引导学生对话，有利于学生更直观地认识和理解问题。同时还应该对学生进行充分和积极的引导，帮助学生在课上和课下的学习过程中，逐渐培养正确的史观和积极、阳光、向上的情感态度。

四、教学目标

一、知识与能力

1、通过本课的学习，了解宋教仁案、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实;

2、在掌握相关史实的基础上，能对相关历史现象(二次革命被镇压的原因、袁世凯复辟失败的原因等)做出初步的解释，通过阅读第一手的文献材料(手稿、历史图片等)和对相关历史问题的探讨，学会从发展的角度认识历史事件，形成正确的唯物主义历史观。

二、过程与方法

1、以学生为主体，并设置相应的历史场景，通过讨论、概述、提问等多种形式，强化学生对本课所涉及到的北洋政府时期历史事件和历史人物的了解和掌握，进而培养学生透过现象分析事物本质的能力;

2、通过引导学生阅读革命党人留下的一手史料(林志元的《杂稿》等)，能初步掌握史料阅读的方法与技巧，并学会从史料中提取关键信息，强化学生的“史料实证”意识，并在次基础上进一步提升学生的历史解释能力。

三、情感态度与价值观

通过本课的学习，尤其是围绕着民主与共和、北洋政府与革命党人之间的斗争这一基本历史线索，学生能初步理解近代中国民主革命道路上充满曲折，以孙中山为首的革命党人为了维护民主共和，与北洋政府进行了不屈不挠的斗争，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面引导学生在面对困难与挫折时，应该学习这种愈挫愈勇、百折不挠的革命精神，培养学生崇高的爱国主义精神和高尚的道德情操。

五、重点难点

1、重点：了解宋教仁案爆发的历史背景，理解二次革命与辛亥革命之间的联系，以及二次革命为袁世凯所镇压的原因;了解袁世凯复辟帝制以及最终被迫取消帝制的原因。

2、难点：理解责任内阁制与宋教仁案之间的关系，理解复辟帝制乃是不得人心的做法、民主革命思想深入人心以及帮助学生历史潮流往前发展、不可逆转的唯物史观。

六、教学过程

一、导入新课

(PPT展示林志元先生的照片和故居)今天，老师要和同学们分享我的家族史。大家猜一猜这个人是谁?这个人是我的外高祖林志元老先生，这边是他的故居，他生于1882年，1947年去世。

学生活动之1：快速抢答

林志元老先生这一生可能经历过那些重大历史事件?

学生抢答。

(PPT展示1882—1947历史重大事件时间轴)在同学们回答的基础上，老师帮大家整理出这段历史时期发生的重大历史事件。

(设计意图：这一环节先向学生展示教师本人外高祖的照片和故居，一下子引起学生的注意，激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，消除课本内容与学生之间的年代感，拉近与学生之间的距离，同时营造一种轻松良好、民主平等的教学氛围，消除学生的紧张感，为接下来实施教学环节最大限度地调动学生;

随后通过设置学生抢答活动环节，主要是为了帮助学生回顾前面所学内容，形成一个比较清晰的历史线索，为本节课的内容学习做准备，达到温故知新的目的;

最后通过展示历史时间轴，主要是为了帮助学生建立明确的历史时空观念，培养学生的历史时空核心素养。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、随堂练习

1、宋教仁参加国会选举的目的是

A、扩大国民党的影响 B、组织新内阁，限制袁世凯的权力

C、克服同盟会力量分散的特点 D、取代孙中山的领导地位

2、“二次革命”的导火线是

A、宋教仁遇刺 B、袁世凯颁布《中华民国约法》

C、袁世凯复辟 D、袁世凯就任中华民国大总统

3、“二次革命”被镇压的最重要原因是

A、革命党人力量涣散 B、袁世凯实力很强大

C、革命党人准备不足 D、列强支持袁世凯

4、为了复辟帝制，袁世凯不惜牺牲国家利益，与日本人签订了

A、《南京条约》 B、《马关条约》

C、《辛丑条约》 D、“二十一条”

5、1915年底，宣告云南独立，组织护国军讨袁的人中没有

A、孙中山 B、蔡锷 C、李烈钧 D、唐继尧

6、袁世凯复辟帝制失败说明

A、封建军阀垮台 B、资产阶级共和制适合中国

C、列强瓜分中国的阴谋破产 D、民主共和观念深入人心

八、教学资源

(一)纪录片资源：

(1)《探索发现·北洋军阀》(5集)

(2)《北洋军覆灭记》(9集)

(3)《北洋大时代》(56集)

(二)中国国家数字图书馆近代报刊数据库

该数据库收录了近代出版的三百多种刊物，可以根据自己的兴趣在数据库内检索相关内容，进行在线全文阅读。

九、教学反思

本课最大的亮点在于以教师自己的家族史作为切入点，以教师自己家族收藏的文物和手稿作为本课的基础史料，力求在中立客观的基础上，引导学生认识这一时期的史实和基本特征，并通过多媒体等多种手段的辅助，引导学生去理解本节课涉及到的重大历史事件和历史人物，尤其是理解历史背景下的历史人物的行为，达到“同情之理解”的目的。在此基础上，采用比较宽松、民主的教学方式，有目的地、适当地选择一些比较活泼和浅显易懂的史料，最大程度地提高学生对于本课内容的兴趣，尽量用最直白浅显的方式帮助学生理解本课的内容。从多个维度培养学生的历史视角，形成正确的历史观，从而提高学生的历史学科核心素养。尽管如此，本课仍然存在一些不足，需要进一步提高：

1、在与学生进行对话方面仍需要进一步加强。本课设计的问题虽然已经照顾到了大部分学生的实际情况，但部分优秀的学生可能有自己读到的见解和看法，由于时间的限制，我并未提供过多的展示机会给学生，鼓励他们在课堂上直接进行对话，与学生对话也基本上停留在初级阶段，这方面有待进一步加强;

语言稍微有些拖沓，不够精炼，需要再进一步精简。课堂上讲解的部分稍微有点多，教学手段也不够创新。

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