《第15课 北伐战争》精品优质课教案设计

一、教材分析

课标要求：

课标从简述、了解这两个方面对本课提出了简述国共第一次合作、北伐战争胜利进军的主要史实，了解南京国民政府成立的学习要求。

教材地位：

本课选自2017版部编八年级上册历史教科书中的第15课。本课上呈中国共产党的诞生，下启毛泽东开辟井冈山道路，所以本课在八年级上册中国近代史的发展进程中居于不可或缺的地位。

二、学情分析

知识背景：

我校学生有着较为丰富的阅读量，他们对于中国近代史有着较为浓厚的学习兴趣，对中国共产党诞生之后、长征之前的历史事件及人物有所了解，但是对于国共第一次合作、北伐战争的基本史实知之甚少。同时，八年级历史也确实存在着知识细节冗杂、历史概念繁多的现象，大多数学生的知识体系混乱，所以这就需要教师引导学生进行准确的历史解读并搭建知识框架。

价值背景：

在价值背景方面，八年级的学生尚未形成明确的价值观念，缺少对历史事件的价值判断能力，这就需要教师予以主流价值的引导。

三、教学目标

知识与能力 知道国民党一大的主要内容，了解国民革命运动的历史概念，掌握黄埔军校建立的背景，分析北伐战争的目标，从唯物史观的角度理解北伐战争对中国革命的影响。

过程与方法 学生小组合作讨论北伐军胜利进军的原因，培养归纳历史、解释历史的综合素养。分析《蒋介石日记》《民国日报》等一手史料，养成史料实证的学习方法。

情感态度与价值 观从北伐战争中，感受革命先驱为打开中国革命新局面而付出的努力，体悟中国革命的曲折性和艰巨性，培养家国情怀。

四、思路

主线：北伐酝酿、北伐在途、北伐尾声

思路：为什么合作、怎么合作、北伐能不能打、怎么打、结果

价值：团结合作之精神、理想奋斗之意志理解中国革命的艰巨性和曲折性

五、重点难点

重点：北伐军出师不到半年就胜利进军到长江流域的原因;

难点：评价国民革命运动是否成功。

六、学法

史料研读、体验参与、小组合作探究法。

七、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计说明

一、创设情境 引入新课(4分钟)

以孙中山先生写于1922年的祭文为导入：

诸将士喋血殉身，艰难缔造之民国，至今犹在危疑震撼之中。

——孙中山《祭黄花岗七十二烈士文》(1922.4)

以一段讲述国共两党屡遭革命失败的数字故事，提问：

国共两党在1924年之前分别面临着什么问题?

感受时代背景。

观看数字故事，回答问题。教师继续引导，进入第15课《北伐战争》的学习。

创设历史情境，为学生构建上世纪20年代波云诡谲、军阀混战、民不聊生的历史大背景。

引出国共合作的主题。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、教学板书

第15课 北伐战争

第一篇章：北伐酝酿：风起云涌注合流

第二篇章：北伐在途：同仇敌忾在神州

第三篇章：北伐尾声：革命峥嵘岁月稠