《第25课 经济和社会生活的变化》集体备课教案设计

一、教学立意

教学立意：本课以“社会生活和经济的变化”为主线，将核心素养中的历史解释、时空观念、史料实证等落实到课堂。在第一目中，合理运用自拍历史小短剧和课本资源，将教学内容“社会生活的新变化、特点”自然展开。在第二目中，通过图片、史料、折线图、历史地图等资源，直观了解荣氏茂新面粉厂发展历程，以小见大，从个别到一般，最终落到民族资本主义三个发展阶段和特点。在此教学过程中，运用追问、合作探究、置疑、观察图片等教学策略，将教学目标逐一落实。本课的设计，注重学生思辨思维的培养，也将银川市推进课堂变革的五项标准融入其中，真正体现了新课改对历史课堂的要求。

二、设计思路及亮点

教学思路：本教学设计致力于构建思辨型历史课堂，为了更好达成设计初衷，在新课标指导下，结合本校学情，将本课第一子目设计为：找——生活变化、探——变化原因;第二子目设计为：明——历史名词、识——代表人物、理——发展历程及特点，条理清晰，重难点更为分明，学生在学的过程中会更轻松。

本课设计的亮点：1、以荣氏为线索贯穿整节课。2、注重学法指导和能力的培养，关注学生发展。3、进一步培养学生找依据的意识，并且落到实处。

三、教材、教学对象及教学环境分析

教学内容分析：民族资本主义产生后，民族工业在恶劣的生存环境中艰难成长。西方的文化、器物大量涌入，深刻改变了中国人的生产方式和生活方式。

教材地位和作用分析：本课位于本册的倒数第二课，是鸦片战争后，西方文化、器物等纷纷进入中国，近代中国被迫成长、探索，被强制拉入西方工业文明的辐射范围之内，由此引发了中国民族工业的发展和社会生活的变化。可以说，与前面所学内容成因果关系。

教学对象分析：八年级学生的好奇心和求知欲较强，思维活跃，课堂表现积极主动，易于接受感性、直观的、冲击性强的事物。但是缺乏专业、系统的历史知识，所以需要教师加以引导。

教学环境分析：本校为城市学校，学校多媒体和网络使用非常方便，学生对多媒体的操作相对熟练，所以在教学实施的过程中，学生与多媒体的互动非常容易。另外，学生无论在家还是在校，查阅本课相关资料也很方便，基本上课前预习的作业都能完成。

四、教学目标的设计与分析

课标要求：以张謇兴办实业为例，初步认识近代中国民族工业的曲折发展;了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。

单元目标：从晚清到民国，伴随着外来文化的冲击和社会政局的更替，中国的经济、社会生活、教育文化事业等各方面都发生了变化。

以课标和单元目标为指导，结合本章节的教学要求和本校学情，制定本课的教学目标如下：

1、通过课堂中观看课前准备的历史小短剧和阅读课本内容，深刻感受近代中国人在社会生活中的变化。

2、通过教材文字资源和教师提供图表、图片，材料的解读、分析及视频的播放，初步认识民族资本主义的曲折发展历程及阶段特点。

3、通过对“荣氏企业为何能延续至今”的探究，初步培养学生正确、全面看待历史发展的学习能力，并引导学生树立正确的价值观。

设计依据：“学生认知发展成为教学基本依据”，教师对本节课在课程体系或教材体系中设定的教学目标与本班学生当下的学科知识背景和能力水平之间存在的差异有准确的判断。所以，本设计以课标为指导，遵循学生的认知规律，结合本校学情而制定了以上目标。

五、教学重难点分析

重点：①民族资本主义的各阶段发展特征及特点，代表人物：张謇、荣氏兄弟;②社会生活变化的原因。

难点：理清荣氏茂新发展阶段及分析民族资本主义发展特点。

设计依据：主要依据课标设计重点，而难点则是根据本校学情而制定，这对于学生接受是难点，教师如何处理也是本课难点。处理手段：我采用学生自学课本，教师引导，借助自编自导的视频等手段突破本课重点。对于民族资本主义的发展历程的曲折性学生尚未有直观的认识，一是希望通过“荣氏茂新面粉厂”为线索，以小见大解决这一难点。

六、教法和学法分析

1、教学方法：

(1)演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。(达成教学目标一)

(2)引导法。教师在新课学习环节中适当引导，给予学生充分的时间思考，培养质疑的学习态度。教师抓住课堂生成资源，更加有利实现本课教学目标。(达成教学目标一)

(3)读图法。通过学生读“中国民族资本主义进一步发展”图示，培养其分析、归纳的学习能力。(达成教学目标二)

(4)讲述法。结合多媒体向学生阐述各阶段民族资本主义的曲折发展。(达成教学目标二)

(5)讨论法。对于难点问题让其展开讨论，一则可加深印象;二则可提高归纳概括问题的能力;三则在讨论的过程中潜移默化的形成思辨思维。(达成教学目标三)

设计依据：本校学生具备一定的基础知识，掌握一些简单分析历史人物及历史现象的方法，因此，我对于重点采用讲述法、读图法和演示法。难点采用小组合作讨论法，以培养学生自主学习的意识、创新等思维，使学生的认知水平都得到提高。

2、学法指导：

针对本课知识由浅及深、循序渐进的特点，学生适合根据教师所设计的环节采取自主方式学习，在教师讲解的时3候，学生可通过听讲的方式对自己的知识巩固加深。

设计依据：把课堂还给学生，学生才是学习的主人，教师只是引导者并非领导者，尊重学生，以学生为主体，符合新课程标准中的学生观。

七、师生课前准备

教师准备：

认真分析教材和学情，精心准备教学所需资源

学生准备：

预习课本内容，进行简单的勾画和标记。

设计意图：让学生先了解课本基础知识，做到心中有数，同时也有助于培养学习兴趣而有利于本课的学习。

八、教学过程设计

教学流程图：

教学流程图为表格式，关于教学流程图的更多环节详情请下载后观看

教学过程：

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

第25课 社会生活和经济的变化

生活变化

变化原因

历史名词

代表人物

五个阶段及三个特点

十、课后反思

1、本课坚持以历史学科核心素养为理论指导，真正让银川市推进课堂变革的五项标准到实处。

2、对教材的整合，让知识更加线索化。将课本内容整合为“社会生活的变化和民族资本主义的发展”，整堂课由易到难，结构严谨，条理分明，能与学生互动。

3、学生能自己阅读课本，为上新课做了充分的准备，也为课堂增添了一些亮点;部分同学还能参与课前小短剧的排练和录制，为本课增添了趣味性。

4、在突破难点时采用教师讲述和小组合作探究的学习方式，让学生展示学习成果，真正的把课堂还给了学生。

5、给学生思考的空间和表达质疑的机会，尊重学生，也鼓励了和培养学生形成思考的好习惯。