部编版《第3课 古代印度》精品优质课教案设计

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4、知道佛教的兴起概况和佛教对外传播；初步探究佛教的影响。重点种姓制度 佛教的兴起难点理解种姓制度的实质

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《摔跤吧 爸爸》片段，感知印度人文精神。引出古代印度也是亚非四大文明古国之一，曾经创造了灿烂的文化。结合泰姬陵图片我们学习一下《古代印度》的相关知识。观看视频激发学习兴趣讲授新课明确本课学习目录及出示本课的学习目标。

自主学习

识记古代印度的地理位置、印度文明遗址名称、种姓制度的内容、佛教创立的时间、人物、教义等基本史实。

3.学习第一部分：古代印度河流域文明

（1）出示两幅印度的地图，让学生分别指出哪个是古代印度，哪个是现在印度并比较不同，引出：古代印度是人类文明的发祥地之一。发源于青藏高原，它包括今天今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”。

（2）古代印度河流域文明发源于哪里？归纳其发展历程是什么？

①说一说:古代印度早期文明遗址有哪些？

生答：公元前23世纪，在印度河流域发现哈拉巴和摩亨佐?达罗等早期文明遗址。

（依据课本中的相关史事，简单了解这两个文明遗址的概况）

②古印度文明的鼎盛时期

生答：孔雀王朝

师讲述：孔雀王朝（约公元前324年－约前188年）是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。约公元前187年，孔雀王朝末王被大臣普沙密多罗·巽伽所杀，孔雀帝国正式结束，该王朝是第一个基本统一印度的政权。（教师简单介绍一下阿育王）

③依据课本中的插图《印度贵族出行图》以及相关史事了解古印度的美称和文化成就“阿拉伯数字”

学习第二部分：森严的种姓制度

①出示西周时期的分封制图片引出古代印度也有等级森严的身份制度，这个制度就叫“种姓制度” 它是由雅利安人入侵印度后，用种姓区分征服者与被征服者，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。

②观看视频《种姓制度》结合课本知识再次梳理各等级的职责

③通过新闻链接以及课本内容引出种姓制度的特点及其影响

教师总结印度种姓制度的实质：森严的社会等级制度。

5.学习第三部分：释迦牟尼创立佛教

（1）简介释迦牟尼：佛教的创始人乔达摩·悉原为古印度迦毗罗卫国国王净饭王的太子，后来人们尊称他为释迦牟尼，意思是“释迦族的圣人”。据说生下来就会走路，双脚各踩一朵莲花。 据佛经记载，释迦牟尼在19岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开启佛教，随即在印度北部、中部恒河流域一带传教。年80岁时涅盘。

（2）了解佛教的兴起：早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提出“众生平等”不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。

找出佛教的教义：众生平等，忍耐顺从

（4）了解佛教的传播：公元前3世纪后，佛教开始向外传播，公元前1世纪经中亚传入中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。

学生结合学习目标自学课本。