部编版《第21课 冷战后的世界格局》优质课教案设计

一、教学目标

1 . 知识与能力

了解两极格局结束后，世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题; 知道威胁世界安全的主要因素;了解世界格局的多极化趋势

2 . 过程与方法

培养学生关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，使学生学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题;通过指导学生阅读教材，引导学生具体分析以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟共和国、发动伊拉克战争的原因，以及给我们的启示

3 . 情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着翻天覆地的变化;维护世界和平与发展经济是我们面临的重要任务，追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题

二、教学重点

两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。

三、教学难点

分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质

突破方法： 利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程;补充大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。展示美国发动战争及其践踏人权等史料和图片，以这种鲜明的对比来揭示美国对外政策的实质。

四、学情分析

九年级学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。

五、教具

电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

六、教法

情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、要点总结法。

七、教学过程

一、情景导入

播放苏联解体视频，导入语：二战后，形成了两极格局，1991年年底，苏联解体了，不存在了，那么世界格局是什么样的呢?今天，我们就来探讨这一问题。

二、学习新知

1 . 学生阅读98页，世界多极化发展趋势相关内容。

2 . 老师通过PPT展示材料：美国前总统克林顿在阐述美国21世纪外交政策的讲话中说，世界必须有一个领导，而且只能有一个，美国最有能力领导这个世界。

设问：该材料显示出美国什么样的野心? (称霸世界 / 建立“单极世界”)

3. 学生活动：美国的野心能实现吗?观点一:能实现，举出相关事例;观点二:不能实现(从欧盟、中国、俄罗斯、日本、发展中国家的崛起来论证)

学生的回答肯定是观点二，教师则表明自己认可观点一，并给出史料证明自己的观点。然后要求学生用证据来佐证自己的观点。(通过辩论的方式可以提高学生的史料实证能力)

学生是知识有限，对时事知道的不多，如果给不出相应的史料，教师可以帮忙。

最终得出结论：美国的野心难以实现。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

冷战后的世界格局

世界多极化趋势的发展

美国(想要建立单极世界)

中，俄，欧盟等推动多极化发展

霸权主义和地区冲突

威胁世界的五大因素：

建立国际新秩序的努力

不结盟运动

77国集团

中国贡献