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初步了解冷战后世界多极化的发展趋势。
1.知识与能力：
了解冷战结束后世界形势发展的总趋势，通过美国空袭南联盟、发动伊拉克战争，认识霸权主义与地区冲突;世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”;不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力;培养学生分析问题的能力。
2.过程与方法：
联系史实和时事，分析两极格局解体后，世界格局的发展趋势和特点。
3.情感态度价值观：
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量;了解中国为建立国际新秩序做出的努力，培养民族自信心和自豪感。
本课主要学习三部分内容：霸权主义与地区冲突、世界多极化趋势的发展、建立国际新秩序的努力。三部分内容之间是并列关系。
突破重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。
难点：分析世界格局多极化的原因。
突破方法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程;补充世界大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。展示美国打着“人权高于主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境等史料和图片，以这种鲜明的对比来提示美国对外政策的实质。
体现“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，通过问题诱思、图表演示、情境创设等教学模式，采用多种教学方法，充分利用多媒体等辅助手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、归纳、语言表达等方面的能力。
九年级学生好奇心强，个性普遍比较突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师要依托文字资料、图片、视频等来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。
教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件等
教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法等
【新课导入】
多媒体展示《苏联解体红旗落下》视频，教师指出，随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢?
【讲授新课】
一、霸权主义与地区冲突
引导学生自主阅读，完成下列问题：
问题一：苏联解体，两极格局结束，世界形势出现了怎样的新变化?
多媒体展示材料及图片
问题二：观察图片，结合课文，归纳威胁当今世界安全的主要因素有哪些?
过渡：冷战结束了，两极格局不复存在，世界是否变得和平安定了呢?
霸权主义的表现：1999年美国轰炸南联盟，2003年美国占领伊拉克
恐怖主义：2001年911恐怖袭击。 2019年4月21日，西方复活节，斯里兰卡境内发生8起连环爆炸。
二、世界多极化趋势的发展
1.指导学生阅读课本并归纳苏联解体后美国的企图。
2.指导学生阅读课本并归纳多极化趋势的表现：
归纳总结：(1)欧盟;(2)日本;(3)中国;(4)俄罗斯;(5)广大发展中国家。
3.合作探究：世界格局多极化趋势的影响
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世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，美国为首的北约多次违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平与发展是极其不利的，我们青少年也要为维护和平与发展贡献自己的力量。
第21课 冷战后的世界格局
一、霸权主义与地区冲突
1.冷战后世界形势发展的总趋势
2.影响世界安全的主要因素
3.霸权主义的表现
二、世界多极化趋势的发展
1.美国：单极世界
2.推动世界朝多极化方向发展的因素
3.当今世界格局的特点
三、建立国际新秩序的努力
1.冷战期间: 不结盟运动与七十七国集团
2. 冷战后:中国的主张：