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知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁，提高独立思考和从多角度分析问题的能力。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
两次工业革命，尤其是第二次工业革命提升了欧洲国家的整体实力。后来居上的欧洲强国企图获得与其经济实力相匹配的政治资源。为了争夺海外市场和原料产地，它们要求重新划分殖民地。欧洲各国之间的矛盾不断激化。20世纪初，欧洲出现三国同盟和三国协约两大军事集团对峙的局面。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，战争一触即发。1914年，第一次世界大战爆发。战争持续了4年多，给世界带来了巨大的灾难。
初三学生已经具备了历史学习的一些基本方式、方法，形象和抽象思维进一步发展，对历史发展的时序和规律有了一定的了解。在史料分析与解读能力、时空观念等方面也有了进一步提高。这些都有助于在分析一战原因和影响方面展开讨论。
三国同盟和三国协约 第一次世界大战的影响
第一次世界大战爆发的原因，一战的性质及影响
一、一战原因分析
1、帝国主义政治经济发展不平衡(根本原因)
师：第一次世界大战爆发之前，欧洲一些国家已经完成了两次工业革命，阅读教材第一段，说出两次工业革命对欧洲国家产生了哪些影响?
生：在两次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展。
师：这些国家之间的发展状况如何呢?我们看一些图表。
图表1：《1870年、1913年美德英法工业生产在资本主义世界所占比重》
图表2：《1913年美德英法殖民地面积》
师：上表反映了什么问题?这一问题会产生什么影响?
生：资本主义国家经济实力与所占殖民地面积不成比例。
师：是的后起帝国主义国家，随着工业的迅速发展，也需要更为广阔的殖民地，作为商品销售市场和原料产地。而正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”
他们只能怎么办呢?
生：和英法等国争夺殖民地。
2、为争夺更多的市场、原料产地和投资场所，欧洲列强展开激烈争夺，矛盾冲突不断
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
一、单项选择题
( )1.19世纪末、20世纪初，欧洲形成了三国同盟和三国协约两大军事集团。下列属于三国同盟的是
A.德国、法国、俄国 B.德国、法国、奥匈帝国
C.德国、奥匈帝国、意大利 D.英国、法国、俄国
( )2.战争的爆发都有其深层次的原因，第一次世界大战爆发的根本原因是
A.三国同盟和三国协约的形成 B.工业革命的推动
C.帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡 D.萨拉热窝事件
( )3.1914年秋，正当一个又一个欧洲国家卷入第一次世界大战大战的屠杀之际，英国外交大臣格雷伯评论道：“灯光正在整个欧洲熄灭。”引发第一次世界大战的导火线是
A.奥匈帝国向塞尔维亚宣战 B.两大军事集团的形成
C.萨拉热窝事件 D.攻占巴士底狱
( )4.“此役是典型的阵地战、消耗战，双方伤亡近100万人。由于伤亡惨重，战场被称为‘绞肉机’、‘屠场’和‘地狱’。”材料中的“此役”是指
A.雅克萨之战 B.萨拉托加大捷 C.凡尔登战役 D.约克镇战役
( )5.第一次世界大战给各国人民带来了深重的苦难，参战各国共死伤3000多万人，其中被战争、饥饿、疾病等夺取生命的人超过1000万。“一战”开始和结束的时间是：
A.1914.6 1918.11 B.1916.4 1918.11
C.1914.7 1918.11 D.1914.7 1917.11
( )6.下列关于第一次世界大战说法不正确的是
A.意大利为了自己的利益转向协约国一方 B.后期俄国退出了一战
C.主要在欧洲战场上进行，没有波及其他大洲 D.后期美国参加协约国一方作战
二、材料题
7.阅读以下材料，并回答问题。
材料一：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后审判的是它们;而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定。
材料二：第一次世界大战既是一个结局，也是一个开端。世界上迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的非洲。 ——杜波伊斯
(1)材料一中关于第一次世界大战的评价是否正确?为什么?
(2)结合材料二和所学知识，分析第一次世界大战给人类带来什么影响?
进行教学设计前，我用了几天的时间查阅了一些书籍，如《丘吉尔第一次世界大战回忆录》、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》下、齐世荣主编《世界现代史》、袁腾飞《历史是个什么玩意儿》中有关一战的内容。听了广播《一战简史》、《美丽与哀愁：第一次世界大战个人史》的部分内容，对第一次世界大战的来龙去脉及一些细节有了比较详细的了解，然后，开始进行教学设计。最初的设计，为了体现学生主体地位，突破重点难点，我将课堂教学内容分成了两大块，一是一战过程的简单梳理，二是给学生一些图表及文字资料，然后探讨一战爆发的原因和产生的影响。这样设计从形式上看，确实突出了重难点，但在实际操作过程中，因为一开始缺少对原因的分析，所以在过程的梳理过程中，关于三国同盟、三国协约两大军事集团的形成的就很难让学生理解，因此，对教学设计做出了调整，还是按照原因、过程、影响的过程进行教学，但是在其中，通过图表、文字资料等信息的补充，突出了一战原因和影响的分析。通过对战争背景、原因的分析，也自然而然地得出了一战性质。鉴于战争的非正义性及产生的巨大破坏，学生也能自然地体悟到和平的珍贵，首尾呼应，感悟生命的可贵，和在战争面前，生命如草芥般的渺小。当然，对于战争，我们并不惧怕，对于侵略、压迫、剥削，我们敢于以暴力的方式反抗，但前提是，我们必须明白战争的意义，而不能成为被牵制的木偶。正如《美丽与哀愁：第一次世界大战个人史》中所说“这就是战争。令我们感到沮丧的不是丧生的风险，不是炮弹在落下爆炸之时发出的炫目红色火光……而是觉得自己有如木偶，被一个未知的木偶师所操控。”