《15.圆珠笔的秘密》优质课教案设计

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17. 技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

18. 工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

需要落实的课标要点：

●认识周围简单的科技产品的结构和功能。(17.2)

●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。(18.3)

●对自己和他人的作品提出改进建议。(18. 3)

教材分析：

本课是青岛版小学科学二年级下册第五单元《科技产品》第一课时，主要内容由三大部分组成。

一、问题与猜测

提出问题，引发需求: 活动伊始，展示两名学生用圆珠笔写字的情景图，意在引导学生认识、使用圆珠笔，观察圆珠笔的字迹，引发学生对圆珠笔内部构造及其组成部分的功能产生好奇心和探究欲;写字活动完成后，展示两名学生观察圆珠笔外观情景图，意在引导学生根据外观猜测圆珠笔的内部构造。

设计目的:提出问题，引发学生思考，为后续开展探究与实践活动奠定基础。

二、探究与实践

（一）拆一拆，观察圆珠笔有哪些组成部分。

活动展示了圆珠笔被拆卸后各部分零件的特写，并辅以泡泡语提示学生把零件按照拆卸顺序摆放。

目的是让学生通过观察圆珠笔被拆卸后的特写，了解圆珠笔的各部分构造，引发学生的探究兴趣。

（二）研究圆珠笔各部分的功能。

活动一展示了学生拆解圆珠笔的情景图，旨在让学生自己探究，尝试根据圆珠笔的各部分结构推测出相应的功能，使学生初步建立结构与功能相适应的联系。

活动二展示了动手制作滚珠装置的情景图。目的是让学生利用模型深人探究圆珠笔滚珠的功能，了解圆珠笔尖的工作原理。

三、拓展与创新

拓展知识，应用创新:本活动包含两个部分，一部分是探究圆珠笔写不出字的原因，另一部分是拓展滚珠的用途，丰富学生的知识。

设计目的:通过设问发散学生思维，在探究圆珠笔尖不出油原因的过程中，培养学生的逻辑思考能力;通过拓展滚珠装置的其他用途的活动，提升学生的创新能力。

学情分析：

一、思维层次和行为习惯

经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。